设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> L >> 老人与海鸥 >> 正文
着力反复读悟，追求本色…
文本须“挖掘”教学需“…
《老人与海鸥》评议
《老人与海鸥》评议
听《老人与海鸥》有感
大写的爱，永恒的情──…
人鸥情，撼人心──《老…
再听《老人与海鸥》
《老人与海鸥》案例及反…
教学《老人与海鸥》之感

 

《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》教学设计 　 贵州省都匀市大坪镇牛场小学　吴家凤 　 　 【教材依据】　　《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册中的第七单元“人与动物”中的一篇文章。
【教材解析与设计思想】 　　课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 　　结合以上教材特点和乡村小学生的生活环境，依据教学要联系学生生活实际，回归生活，为生活所用。教学本课以人为本，以读为本，悟读交汇。引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。
【教学目标】 　　１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。 　　２、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情。 　　３、抓住课文的重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
【课前准备】 　　１、教师准备：多媒体课件。 　　２、学生准备：课前预习课文。
【教学重点】 　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学难点】 　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
【教学过程】

一、谈话导入

　　出示一些伟人塑像，最后出示海鸥老人吴庆恒的塑像（学生很可能认不识）这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。他是什么人？为什么市民会这样做？走进２１课老人与海鸥这个真实的故事，谜底就会揭晓。（板书课题）
二、初读课文，整体感知 　　请同学们打开课本，自由读读课文，遇到生字词多读两遍，然后想一想这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？课文可以分为几段？ 　　总结：简单的说这篇文章先写老人喂海鸥（１～１３自然段），后写海鸥为老人送别（１４～１９自然段）这两个场景。 　　过渡：这两个场景中让你意想不到的是哪个场景？（第二个场景。）在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了，那么我们的课文是怎样描写这一场景的，快速默读课文第二部分，用笔在课文里画出海鸥的那些表现让我意想不到？
三、再读课文，读出“意想不到” 　　１、学生默读课文，思考课后题：在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？ 　　２、交流，读出心中的感受。 　　３、质疑： 　　　　师：假如你在翠糊边看到这一场景，你的脑海里会冒出什么问题？（海鸥为什么会这么做？老人究竟为海鸥做过什么？）
四、品重点句，感悟“情理之中” 　　１、学生默读课文第一部分，思考：老人与其他喂鸥人有什么不同之处。请同学们快速默读课文用“～～”画出来，并加上批注，谈谈自己的感受，这才叫会读书。 　　２、抓住关键语句进行交流，并指导朗读： 　　　⑴　喂海鸥： 　　　　　老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 　　　　　（老人的动作是那么的娴熟，老人一呼海鸥立即回应，老人与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。） 　　　　　过渡：一呼而应，老人的呼唤与一般人有什么不同？

　　　⑵　唤海鸥： 　　　　　（这是一个多么神奇的老人，在空中飞翔的那么多海鸥，他都能一一喊出它们的名字让我们一起读读描写这幅画的句子。） 　　　　　在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话──“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 　　　　　（多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？）

　　　⑶　谈海鸥： 　　　　　（老人是那么的深爱着海鸥，谈起海鸥老人的眼睛立刻生动起来）谈海鸥就像自己的儿女。） 　　３、总结： 　　　　老人与海鸥为什么就这么亲密无间，这么其乐融融呢？
五、内化感受，运用语言 　　过渡：是啊，正是因为老人十年如一日的精心呵护……才有了海鸥的深情悼念。 　　（学生自读１５～１７自然段。）

　　１、从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？

　　２、海鸥为什么会有这样的心情？ 　　３、亲人？谁能举例子，说说谁是你的亲人？海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？ 　　４、但是老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？ 　　　　海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 　　　　过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 　　　　海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（海鸥们意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，所以用“扑”比较好，更体现出海鸥们那种伤痛，那种无奈，那种急切、焦虑的心情。 　　５、老人离我们而去，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有，那张与海鸥一起的照片相依相随，你想不想来祝福老人？假如你是海鸥，你会怎样祝福老人？假如你是人们，你会怎样祝福老人？
六、总结全文

　　同学们，在２００５年年底时，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行动所感动，在很短的时间里捐款数万元，在云南昆明的南胡公园，在老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一尊像，好让他天天都能看到海鸥，在翠湖边，每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！
七、拓展延伸，布置作业 　　１、写写你和动物之间发生的故事。 　　２、背诵课文中你最感动的部分。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 老人与海鸥,邓启耀教案，教学设计 参考资料，课文

作品《老人与海鸥》教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《老人与海鸥》说课设计
    人鸥情，撼人心──《老人和海鸥》教…
    听《老人与海鸥》有感
    《老人与海鸥》教学设计
    怎样发挥教师设问有效性的思考？──…
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    爱之桥──读《老人与海鸥》有感
    《老人与海鸥》说课设计
    《老人与海鸥》第一课时教学设计
    《老人与海鸥》第一课时教学设计
    《老人与海鸥》评议
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》快乐练习：语文练习
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学反思
    《老人与海鸥》第一课时教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》说课设计
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    文本须“挖掘”教学需“设计”──教…
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    着力反复读悟，追求本色语文──《老…
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    《老人与海鸥》评议
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》说课设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》第一课时教学设计
    再听《老人与海鸥》
    《老人与海鸥》读后感
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学建议
    读《老人与海鸥》有感
    《老人与海鸥》学习目标
    《老人与海鸥》近义词反义词
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学设计
    “海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情
    读《老人与海鸥》有感
    《老人与海鸥》教学反思
    《老人与海鸥》教学反思
    大写的爱，永恒的情──《老人与海鸥…
    《老人与海鸥》教学片断
    《老人与海鸥》教学片段
    《老人与海鸥》教学片断
    在“对话”中追寻生命的阅读──《老…
    《老人与海鸥》课堂实录
    《老人与海鸥》相关链接
    《老人与海鸥》教学反思
    《老人与海鸥》教学反思
    月亮代表我的心──《老人与海鸥》教…
    《老人与海鸥》教后反思
    《老人与海鸥》案例及反思
    教学《老人与海鸥》之感
    《老人与海鸥》教学点滴
    《老人与海鸥》教后反思
    《老人与海鸥》说课设计
    《老人与海鸥》教学反思
    《老人与海鸥》教学设计
    语文课堂教学中的务本、求实、尚简─…
    《老人与海鸥》教学反思
    《难忘人鸟情》教学案例
    《老人与海鸥》教学案例
    读《老人与海鸥》有感
    《老人与海鸥》快乐练习：解析与测评
    《老人与海鸥》教学插图
    海鸥是人类的朋友
    《老人与海鸥》参考图片
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》教学杂谈
    《老人与海鸥》电子课本
    海港清洁工──海鸥
    《老人与海鸥》课文简说
    《老人与海鸥》词句解析
    《老人与海鸥》教学反思
    《老人与海鸥》教学反思5
    《老人与海鸥》教学反思4
    老人与海鸥教学
    《老人与海鸥》教学反思3
    《老人与海鸥》（第一课时）教学设计
    《老人与海鸥》教学反思 2
    《老人与海鸥》课堂实录2
    《老人与海鸥》教学设计3
    不经历风雨，怎么见彩虹-----解读《老…
    小学语文《老人与海鸥》课堂实录
    《老人与海鸥》教学实录2
    《老人与海鸥》教学实录
    《老人与海鸥》课堂实录评价
    老人与海鸥说课稿
    教育与反思 老人与海鸥
    《老人与海鸥》课堂实录
    得“意”又得“言”——《老人与海鸥…
    六年级语文说课稿 《老人与海鸥》
    《老人与海鸥》说课稿5
    《老人与海鸥》说课稿4
    《老人与海鸥》说课稿3
    《老人与海鸥》课堂实录（省优）
    《老人与海鸥》第二课时课堂实录及评…
    老人与海鸥的教学反思
    老人与海鸥 第二课时
    《老人与海鸥》教学设计4
    《老人与海鸥》第二课时教学设计
    授课内容：六年级语文《老人与海鸥》
    《老人与海鸥》教学反思
    《老人与海鸥》说课稿1
    课文分析：老人与海鸥
    《老人与海鸥》说课稿2
    课文内容 老人与海鸥
    《老人与海鸥》教学设计2
    《老人与海鸥》教学设计
    《老人与海鸥》说课稿
    教学内容：老人与海鸥
    [片断]老人与海鸥

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号