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教学《老人与海鸥》之感

 

《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》教学设计 　 安徽省铜陵市横港小学　叶　丹 　 　 一、激情导入

　　人生在世，最大的伤痛莫过于和至亲的人生离死别，那种伤痛是无法用语言表达的。同学们，在昆明，有这么一位老人，当他去世的时候，在安放他遗像的地方竟然有大片大片的海鸥前来悼别。今天，就让我们再度走进老人与海鸥的世界，去感受人世间真情的美好。 　　同学们，齐读课题。
二、初读课文，整体感知 　　１、同学们通过前一节课的学习，对课文都有了一定的了解。下面让老师检查一下你们生字、词掌握的情况。 　　２、师出示词语： 　 　 撮嘴呼唤、翻飞盘旋、抑扬顿挫、扇动翅膀 亲昵说话、肃立不动、啧啧称赞、白色旋涡 　 　　　⑴　指名分别读这两组词，并随机正音：撮、扇、旋。

　　　⑵　读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？

　　　　　师：简单的说，可以说海鸥送别老人的样子。不知道大家发现没有，这篇文章就是写描写这样两个场景，先写（师板画，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。

　　　⑶　两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？

　　　　　师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。
　 三、再读课文，读出“意想不到” 　　１、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。 　　２、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流）共四句。
　 四、品重点句，感悟“情理之中” 　　１、同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？ 　　　　生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？ 　　２、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。 　　３、交流： 　　　　生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三自然段）。 　　　　师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人其他人的哪些不同？先说第一处。 　　　　生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。 　　　　师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上── 　　　　生：应声而来。指名读。 　　　　师：找找老人的动作，对应海鸥的动作，你有什么体会？ 　　　　生：很默契！ 　　　　师：老师想请男生读老人的动作，女生读海鸥的动作，让我们全班一起演绎出一幅人鸥和谐的美妙景象！ 　　　　生：读。 　　　　师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？ 　　　　生：在海鸥的鸣叫声里，老人……公主……从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。 　　　　师：在老人的心中，海鸥就像他自己的── 　　　　生：子女；每一只海鸥都有自己的── 　　　　生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。 　　　　指名读。 　　　　师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？ 　　　　生：喜爱。 　　　　生：老人看待海鸥就看待子女一样。 　　　　生：老人与海鸥亲密无间。 　　４、在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。

　　　⑴　生自主写话。

　　　⑵　交流。（指名３位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。） 　　　　　师：老人和海鸥究竟在说什么呢？老人亲切地说── 　　　　　生回答。 　　　　　师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。 　　５、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？
生找── 　　　　反馈：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 　　　　师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的── 　　　　生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的── 　　　　生：父亲。老人和海鸥就像一家人。
五、内化感受，运用语言 　　１、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这３天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和６个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读他们。 　　２、一群海鸥突然飞来（配乐齐读）── 　　３、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？

　　　　生写。

　　４、交流： 　　　　师总结：同学们，在海鸥的心里一定牢牢地记住了这位── 　　　　生：老人，在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位── 　　　　生：老人和这一群懂得感恩的── 　　　　生：海鸥。

　　　　动物与人尚且如此，那我们人和人之间就更应该学会感恩！感恩于生我养我的父母，感恩于教育培养我们的园丁；感恩于人世间一切的美好……同学们，学了老人与海鸥这课，老师从你们的目光中能感受到你们的体会，请回家后把你们的体会写下来！


【板书设计】 　 老人与海鸥亲人 　 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 老人与海鸥,邓启耀教案，教学设计 参考资料，课文

作品《老人与海鸥》教学设计原文赏析
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