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《老人与海鸥》教学反思

《老人与海鸥》教学反思 　 吉林省吉林市第二实验小学　潘　军 　 　 一、成功之处 　　第一，充分的让学生读。语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。 　　第二，合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，够接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。 　　第三，创新思维的发展。学生在课文学完后进行创编献给海鸥老人的碑文。这是根据学生的认知水平、智力发展情况设计的课文练习。特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。
二、失败之处 　　教学永远是一门遗憾的艺术！首先是对学情把握不足。新班学生对教师教学风格不熟悉，胆怯害羞不敢发言；不能领会教师的教学要求，所以课堂气氛沉闷。
　　
　　其次，教学时间把握不准，前松后紧，导致拓展延伸不到位。
　　
　　最后，教师为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！ 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 老人与海鸥,邓启耀教案，教学设计 参考资料，课文

作品《老人与海鸥》教学反思原文赏析
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