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要教，使学生养成一种能力，不待教师教，自己能阅读，学生将来经常要阅读，教师能经常跟在他背后吗因此，一边教一边要为不需要教打基础，打基础的办法也就是不要让学生只是被动地听讲，而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋，主动地说。”
叶老的精辟论述为我们指明了方向，那就是怎样巧设氛围，引发学生自主学习。
加强志趣培养，使学生乐学：
人的教育，关键一点是激发学习兴趣，孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习兴趣是学生学习的动力，是学习获得成功的重要条件，因此，一定要培养学生坚持以积极，主动的态度去学习，变要我学为我要学，加强学习兴趣的培养。
首先，备课时教师要先了解学生的兴趣所在。实践证明，过难或过易的问题都不会引起学生的兴趣，因此，教师在备课时要深入钻研教材，准确掌握学生的实际，找准教学的切入点。例如：在教学《鲸》一课时，我没有提那些过于简单的问题：鲸的进化过程是怎样的 它是怎样呼吸的 而是把问题综合在一起思考，讨论，学生从不同角度去回答，深化了认识，培养了思维，课堂气氛异常活跃。
【吉林省长春市朝阳实验小学 陈玉晶】〖“巧识字”在我的课堂·巧还原，文中识字效果好〗 进入中高年级的语文教学，伴随着各个年段教学目标的不同，识字教学的要求也有所不同，这时，我主要采取“还原法”进行教学，在具体的语言环境中识字，节省了时间，真正提高了教学质量。如讲《鲸》这一课时曾经遇到了“肺”这个字，由于这个字的右半部分学生易错写成“市”，因此，我鼓励学生看一看这个字在文中的位置以及组词和用法，还原到课文中，“鲸和牛羊一样是用肺呼吸”，显然“月”字旁代表身体的器官，而作为呼吸器官必须要求畅通，如果写成"市"就说明中间有间隔，呼吸就要受到阻碍，因此在写右半部分时，一定要通天的一竖。由于结合具体的语言环境，学生很快的记住了这个字，而且很少发生错误。］
【福建省厦门市集美区顶许小学 林碧娥】〖放飞想象的翅膀·激励创新思维〗
让学生插上想象的翅膀，表露心灵深处的呼唤，描绘续纷多彩的画面。教学时，教师要善于营造一种民主，和谐的学习氛围，让学生敢想敢说敢做，鼓励他们努力尝试，大胆想象。如《鲸》的教学，我先让学生自由组合成学习小组，然后讨论选出自己组最感兴趣的“鲸”的特点，用自己喜欢的方式给大家介绍出来。少了束缚，少了限制，孩子们彻底地舒展自己的个性，大胆地放飞自己想象的翅膀，热烈地讨论，充分地想方法，最后同学们介绍得有特色，有创意，有个性，有的采用图画的表现方式来表现“鲸大”的特点；有的采用表演的形式来介绍“鲸吃食，睡觉”的特点；有的把“鲸”的演变过程一点一点地画出来，展示给大家看。课堂上，我们为学生选择了“自由”，其实就赋予了他们“想象的双翼”，让他们能在想象的天底下尽情地翱翔，尽情地展示自我的风采。 学生的潜能犹如一座未开发的金矿，蕴藏丰富，教师必须尽可能多地提供给学生发挥合理丰富想象力的机会，平时注意学生想象力的培养，点燃学生思维的火花，激发其主观能动的创造力，张扬学生精彩的个性。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]
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