| |
|
《鲸》教学杂谈
|
|
们攀高涉险，催开他们智慧的蓓蕾！如教《鲸》一课，我用提问式开头：“同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？（有的答大象，有的答狮子，有的答鲸）”我接着说：“对，是鲸，它的身躯足有我们两间教室连起来那么长。（嗬！那么大！学生惊呆了。）仅一条舌头，就有十几头大肥猪那么重（呀！这么重！学生睁大了眼睛，惊愕了）那么，鲸生活在那儿？到底有多大？它吃什么？形体又是什么样子的呢？……”一连串的问题立即激起了儿童强烈的求知欲，他们探索的热情高涨。除此之外，挖掘教材内涵，变序讲读课文，创设意境，制造悬念，渲染气氛，均可激发情感，特别是把“激将法”用于教学。学生在“我就不信我不行”、“我一定要超过他”的强烈情绪鼓舞下竭尽全力思索，会取得意想不到的教学效果。
【河北省唐山市丰润区岔河中心小学 武桂芬】
【造就人才的关键──自学能力的培养·精心设计导语】
学会学习的最高境界是“自学”叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”从语文教师方面来说：语文教学应使学生学会“自学读书，自能作文，自为研索，自行解决。”同时我们应认识到，提倡自学，培养学生的自学精神，能力，习惯，教师应起主导作用。所以教师不能以提倡为借口，对学生完全放手，而应以自己的自学精神，能力，方法，习惯对学生的自学给予指导，使其逐步培养自学能力。因此说：素质教育的核心在于造就人才，而造就人才的关键则是自学能力的培养。
灵活多样的导语，可以把学生的注意力牢牢吸引，激发学生的好奇心，增强记忆力。因此老师根据教材内容和实际，精心设计课前导语，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的兴趣，使其积极主动地投入学习。例如用诗词，故事的引用导入，或者直观演示，或者巧设悬念。采用这样的方法导入新课，激发学生的兴趣，让学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习开端，为整个教学过程打下良好的基础。笔者在教《鲸》一课时，就是用讲故事导入的，一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你们知道为什么吗同学们听后你一言，我一语，议论纷纷，笔者因势利导，让学生打开课文找答案，营造了一种思维活跃，学习生动的氛围。
【江苏省南京市高淳县桠溪小学 魏琳琳】
〖在课堂上进行朗读训练的一点体验──我的阅读教学观·激发兴趣，在读中整体感知〗
《语文课程标准》中明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常，最重要的训练，各个学段的阅读教学都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”
“书读百遍，其义自见”，琅琅上口，抑扬顿挫地朗读能让优美的语言文字在学生心中产生巨大的共鸣，给学生留下深刻的印象。然而指导学生读好书并非易事，也并非一日之功。这就要求教师发挥课堂主渠道的作用，扎实有效地进行朗读训练。
下面结合自己的教学实践，谈谈是如何在课堂上进行朗读训练的：
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不是看作一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性，激发学生的朗读兴趣。课堂教学中一般有“导语激趣”和“情境激趣”两种。
导语激趣是指老师设计导语，激发学生读的兴趣。如教学《鲸》一课时，我就设计了这样的导语：“同学们，你们看到过鲸吗？你看到的鲸是什么样的？你想知道有关鲸的更多知识吗？请你们打开课本，把这篇课文放声朗读几遍，你一定会懂得更多。”这样学生会迫不及待地想读这篇课文。
情境激趣，就是创设一定的情景。如教学《十里长街送总理》一课，先播放哀乐，在哀乐声中老师声情并茂地范读课文。有了一定的气氛，学生有了读的欲望，这时放手让学生自己去读，学生会很快进入情境，从而起到事半功倍的效果。
【四川省成都市温江区和盛镇小学校 徐 婷】
〖谈谈在小学语文课堂教学中如何开展探究性学习·创设情境，确定探究方向〗
探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生自己控索问题的学习方式。具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集，分析，处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。而课堂探究性学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达，质疑，探究，讨论问题的机会，让学生通过个人，小组，集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。课堂探究性学习特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
|
|
| 上一篇文章： 《鲸》快乐练习：课堂达标（二） |
| 下一篇文章： 《鲸》教学片段 |
| |
|
|
