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《鲸》说课稿
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今天， 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第九册第九单元的第一篇课文《鲸》。 这是一篇既具有知识性又具有趣味性的常识性科学小品文， 作者用非常生动的形象的手法介绍了这种动物王国里极负有特殊功能的动物。作者具体介绍了鲸的大小， 类属，种类和生活习性等方面的知识，用词科学严谨， 是一篇非常好的说明文。
一、教学内容：
１.教学用的以及分析：
从知识领域分析本节课要使学生了解鲸的形状、种类、 进化过程和生活习性。 从培养能力这一领域分析本节课要教给学生适用“读读－想想－画画－说说”的方法学习这一课， 并且学会抓住事物的特点将事物写具体的方法。在思想教育方面要通过课文的学习， 培养学生热爱科学的兴趣，同时增强学生的环保意识。这样确定教 学目标是依据教学大纲对五年级阅读教学的要求及本单元的教学要求。大纲对五年级的要求是能正确、流利、有感情地朗读课文， 能比较准确地理解主要内容，培养学生良好的自学习惯。另外， 这将确定教学目标，也是为了使传授知识， 发展能力和进行思想教育紧密结合，在用教学过程中互相渗透，共通完成。
２.教材前后知识的联系：
本篇课文所在的第五单元由三篇讲读课文， 和一篇阅读课文组成。本单元的教学要点是“抓住事物的特点写。 ”是侧重指导学生写的训练。而上单元的教学要点是“以内容中体会思想。 ”侧重读的训练，因此， 本单元是在上单元读懂一篇课文的基础上侧重指导学生写作训练的一个单元。
３.教学重难点的分析：
本节课的教学重点是了解鲸的种类和生活习性， 学习作者抓住事物特点写的方法。因为作者抓住事物特点的写作方法， 着重体现在对鲸的种类和生活习性的说明上， 只有了解了鲸的种类和生活习性，才能学好这种“抓住事物特点”的写作方法。 因而将此确定为教学重点。
本节课的教学重点是鲸的进化过程。 这将确定难点是因为学生对鲸的进化这一生物现象难以理解，需在教师的指导下理解， 所以，确定为难点。
４.教学方法的选择：
《鲸》是一篇非常生动有趣的说明文， 课文所谓的知识对学生有强烈的吸引力，根据这一特点，并从五年级学生的实际出发， 为了达到教学目的，突出重点，突破难点， 本节课我们选择了以下教学方法：
（１）以读为主“读读－想想－画画－说说”的四步教学方法。 采用这种方法的是调动学生的积收性，使学生动手、动口、动脑，自己尝试着解决问题，充分发挥学生的主题作用， 大教育家苏霍姆林斯基指出：“激发和发展学生的学习兴趣是教学成功的前提。 ”心里学家皮亚杰也认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入变发动了存储在内心的力量。是促进工作和学习看起来容易做而且能减少疲劳，我在教学中的体会也证明了这一点，如果学生的积极性被调动起来，兴趣被激发起来，课堂气氛就会活跃起来，学生就能在轻松愉快的气氛中很快地掌握了知识，教学目的也就容易得到落实。
（2）多媒体教学手段：随着素质教育在语文课堂教学方面的深入发展，多媒体教学手段普遍被人们所接受，这是由学生的年龄特点决定的。因为多媒体教学是学生最喜闻乐见的，在课堂教学中，使用多媒体教学手段，在教学中起催化剂的作用，既可渲染课堂气氛，优化了课堂结构，更主要的是沟通语言文字和客观事物之间的联系，图文互补，增强直观性形象性，还可以培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力和逻辑思维能力，本文所涉及鲸的有关知识，学生较为陌生，为了让学生与所学知识尽快熟知，我在教学中大胆采用多媒体教学手段，利用直观教学法将大象与鲸的比较，齿鲸与须鲸呼吸时的区别显示出来，给学生以直观印象，使学生掌握了鲸的特点。
5、教学环节的设置及其依据：
如果说钻研教材、研究教法与学法是提高教学的前提和基础的话，那么合理安排教学环节则是教学成功的关键。为了使本课教学达到预期的目的，我对本课的教学环节设置如下：（1）设疑导入，激发兴趣。为了集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，我紧扣这篇课文的特点，设计了这样的导语：同学人，我们都听说过鲸是一种很大的动物，但绝大部分同学都没有见到过鲸，鲸究竟有多大？它的生活习性有哪些呢？学了这篇课文我们就会了解。设置这一环节激发了学生探求知识的欲望，使兴味盎然的投入到学习之中去。（2）抓中心句，理解课文内容。这一环节是教学的重要环节。课文第二段是教学中的难点，为了突出重点，突破难点，我先让学生读读这一段，抓住这一段的中心句“鲸不属于鱼类，是哺乳动物，”再让学生想想为什么说鲸不是鱼类，而是哺乳动物，并将有关的语句划在书上，为了加深理解，我利用多媒体打出鲸的进化过程的图片，让学生说说鲸是怎样进化的。通过这样的“读读--想想--画画--说说”的方法，很自然的就突破了难点，使学生理解了本段内容。然后又总结出学法：以读为主“读读--想想--画画--说说”相结合的方法。接着让学生用这样的方法进行自学，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的教学原则。设计这一环节是为了刺激学生的多种感官。通过学生的眼、口、心等多种感官共同作用，既能使学生学到本课内容，又能形成能力。（3）总结谈话，回归整体。总结贵在升华。我是这样总结全文的：同学们，象鲸这样的庞然大物你们想看看吗？于是我用多媒体打出鲸的画面，然后接着可惜的是，象鲸这样的庞然大物已经很少了，世界还有许许多多的生物也面临着这样的处境，让我们从我做起，从现在做起，热爱环境，保护动物，那么地球我们共同的家园，将会变得越来越可爱。设计这一环节即总结了全文，又使学生受到了热爱自然热爱动物的教育，真正做到了文道统一。（4）布置作业。
6、训练目的、内容及安排。
本节课的训练目的是语言文字的训练。通过义务教育人教版高年级的语文教材的研究，认为高年级要继续加强学生语言文字的训练。因此，在教学中，要以语文基本功训练为主线，扎实的对学生进行语言文字的训练。训练内容是首先是突出读的训练，它安排在教学的各处环节中，以多样的形式，从不同的角度刺激学生的各种感官，全面增强读的效果。其次是让学生了解鲸的生活习性及作者事物特点写的方法，它安排在每个自然段的教学中，以多种形式出现，强化本单元训练重点，从而指导学生的写作。
7、分析学情与学法指导。
分析学情：在以往的教学中，学生对鲸的进化过程难以理解，在本节课的教学中为了帮助学生理解，我用图示的方法，指导学生说，学生很容易地就理解了这一难点。
分析学法：学法，被喻为打开知识宝库的金钥匙，教学大纲要求重视培养学生的自学能力，注意教给学生学习的方法。能否教会学生学习，已成衡量教学效果的重要标准。在本课的教学中，我结合课文内容，引导学生利用“动嘴、动脑、动手的方法进行学习，指导学生通过动嘴谈、说，动脑想，动手画重点语句来理解课文内容，并鼓励学生以后用这种方法读懂课文。通过这节课的学习，学生一定会对“读读--想想--画画--说说”四步教学法产生深刻印象，也相信今后教学中不断对学生学法的理指导训练，最终会实现“教是 为了不教”这一目的。
8、独特见解：
创新是知识经济的灵魂，培养学生创新学习是新时期教育的任务，也是对教育的挑战。因此，教师在教学中要注重培养学生的创新精神。如我在讲须鲸的吃食动用时，采用了换词练习。将“--把许多小鱼、小虾连同海水一齐吸起嘴里中的进与“--把小鱼、小虾吞进嘴里；”中“吞”进调换一下，行不行，为什么？这样做进行了语言文字的训练，又让学生伴着作者用词的准确性、科学性。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 鲸教案，教学设计 参考资料，课文
作品《鲸》说课稿原文赏析
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