教材分析：
    1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
    2、这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
    3、语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
    4、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标
    一、知识能力：
    1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

    2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
    二、过程方法:
    理解鲸的进化过程，借鉴写法，展开想象，将读、想、写有机地融为一体。
    三、情感、态度、价值观：
    培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：
    1、重点：了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
    2、难点：鲸的进化过程。
教具准备：
    有关鲸的课件、图像资料。
课时安排：
    2课时。
教学过程：
                             第一课时
   一、激情导入
   教师讲故事：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。（板书课题）（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）
   二、朗读课文，整体感知。
    1、师：同学们看到题目你们想问什么？
    2、学生提问。
      生：鲸有多大？有多重？什么样子？
         鲸吃什么？有几种？睡觉吗？
    3、自由读课文 
         1）认准本课生字、生词，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.
         2）自由朗读寻找问题的答案，找到答案上用笔勾画下来。
    4、1）出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边的写法。
          2）认识生词：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）。
          3）指名根据课文回答问题。
    5、 小结   整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）
    三、精读第一段探究说明方法。
　　　１、师：课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习：
        （1）投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤，最小的也有（ ）公斤。我国捕获过一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
        （2）读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？
      2、小组交流、讨论。教师巡视指导。
      3、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法
        多媒体出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
       4、指导朗读，读出鲸非常大的特点。
   四、精读第二段
       1、朗读第二段思考：鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
          2、小组讨论、交流鲸的进化过程
       3、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
          抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
          4、课件展示鲸的进化过程

    五、总结本节课内容。
    1、想想老师刚才讲的故事，说说你认为蟹将军不让鲸参加比赛的原因。
    2、这节课我们了解了鲸是特大特重的动物，学习了列举数字、比较、举例说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。

六、作业
     1、书写生字、生词。
     2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。
 

                          第二课时
  

一、复习导入
    1、听写生字词。
    2、将鲸的外形的段落，找学生朗读，回顾学法及说明方法。
二、精读三四段
   1、指名读第三段。说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
      齿鲸：大鱼和海兽
      须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
    2、学习第四段。
    3、 自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
    4、学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）
    5、齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。课件展示须鲸和齿鲸的吃食过程。
    6、前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
       ①用肺呼吸。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
       ②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。
    7、小组合作交流。根据须鲸和齿鲸生活习性的语句，比较它们的不同，然后填写下列表格：
　　　 通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。多媒体出示表格
    8、鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
三、创设情境，理解重点。
     1、播放视频资料。（介绍鲸的特点、进化过程、生活习性。）
     2、把自己想象成自己所喜欢的那种鲸，说出这种鲸的特征和生活习性。（教师重点对鲸吃什么、怎样呼吸、怎样睡觉这几方面进行引导。）
     3、学生交流练说，全班汇报。
四、回归整体，通读全文。
   指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
五、小结
    课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。
六、拓展延伸作业。
    以鲸的自述为题写一段话。