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代寺镇小 张业存
一、课前热身，活跃气氛：
师：各位老师，各位同学，今天这节课本来是孩子们的班队活动课。按照惯例，将有同学为大家表演节目，请大家掌声欢迎。
（两个同学表演二胡合奏，效果很好。表演完，师生鼓掌感谢。）
师：为了谢谢这两个同学，老师给他们一份神秘的礼物。（老师从裤兜里掏出两个信封给这两个同学）但是现在不能看，如果偷看了，老师要收回的哟！（众笑）
师：离上课还有几分钟，我们来玩一个游戏，好不好？
生：好！
师：我们玩说反义词的游戏。我说我大，你们就回答我小。明白了吗？
生：明白了。
师：好，开始。我高。
生：我矮。
师：我胖。
生：我瘦。
师：我聪明。
生：我愚蠢。（笑声）
师：我是大人。
生：我是小人。
生：我是小孩。（笑声）
师：哎！笑什么呢？
生：不能说是小人，应该说是小孩。
师：对了。这就是我国语言文字的魅力所在。游戏就不玩了。待会儿上课，老师要问你们许多问题，趁现在还没有上课，你们也问问老师问题吧。
生：鲸吃什么？
师：待会儿读了书就知道了！
生：齿鲸有多少颗牙齿？
师：说实话，我不知道。
生：全世界有多少头鲸？
师：不知道。（笑声）
（学生纷纷举手。眼保健操的音乐声响起。）
师：好，做眼保健操。这音乐响的及时，替我解了围。（笑声）
二、以题入手，提高兴趣：
师：大家预习了课文，自学了生字新词，不知情况如何。老师想检测一下，有信心接受考查吗？
生：有。
（请一生到前面听写：肺、滤）
师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，不要把右边的那个字写成自贡市的“市”，那不是一点，而是一竖。
师：（遮住滤字的三点水）读什么？
生：lǜ。
师：（不遮住）又读什么?
生：lǜ。
师：都读lǜ。像这样的字叫做——
生：形声字！
师：这是什么形，什么声？
生：左形右声。
师：形旁是三点水，因此这个字和什么有关？
生：水！
师：感谢刚才这个同学，两个生字都写对了。也给你一份神秘礼物。但是现在不能看，如果偷看了，老师还是要收回的哟！（众笑）
师：老师也写一个形声字。（在黑板上书写了一个大大的“鲸”）
师：大家发现了什么？
生：您写得太好了！
师：谢谢夸奖。
生：老师写得非常工整！
师：写字就该这样。
生：老师写得太大了！
师：谢谢你，说出了我想要的答案！但是老师为什么把“鲸”字写得这么大呢？
生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）
生：我想可能是这个鲸它长得非常大，所以您把这个 “鲸”字写得这么大。（众大笑）
师：非常对！（一边走向该生，一边掏裤兜，笑声不断）给你两个信封（生大笑）。不过，请你给同桌一个，好东西要学会分享。（其他学生纷纷叫要信封）下面只要是发言精彩的，只要是踊跃举手的，只要是开动了脑筋的，你就会得到信封。不过现在暂时先让它们在老师的裤兜里睡一会儿，好吗？（生齐答：好！）
太好了，一下子把我的心思说出来了。是哪个自然段在写鲸的大呢？
生：一自然段。（师板书：“一：大”）
三、学习课文，感悟理解：
（一）精读第一段，探究说明方法：
师：请同学们翻开书，把第一自然段读一读。看看你从课文的什么地方感受到了鲸的大。（师巡视，提示学生做好勾画批注）
好，我们现在来仔细地读一读。（课件出示“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”）
师：你们先练习读一读。（请同学读，老师范读，同学再读，效果好了）
师：这是一篇说明文，肯定有一些说明的方法，看看这儿采用了什么说明的方法？
生；用了鲸和大象比较！
师：对，用了作比较的说明方法。（师板书“作比较”，提示学生批注）
（课件出示，把“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”中的“得多”二字去掉）
师：读一读改动前后的两个句子。想一想，能不能把“得多”二字去掉。
生：不能。去掉了，就不知道鲸究竟比象大多少。
师：回答得非常好。这就是说明文的用词准确。（师板书“用词准确”，提示学生批注）
师：我们再来读一读，注意强调“大得多”。（生齐读，效果好）
师：我们接着往下读。（课件出示“最大的鲸有一百六十吨重，最小的也有两吨。”）
自由读一读，注意带点的词，看看你发现了什么说明方法？
生：列数字。
师：不错，用了列数字的说明方法。（师板书“列数字”）
最小的鲸有两吨，也就是有2000公斤，老师有60公斤，大概有33个张老师那么重。你们说鲸大不大？
生：大。
师：我们来读一读这一句。在后面加上“大概有33个张老师那么重”。（师范读，生读，众笑）
师：我们接着往下读。（课件出示“我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”）
请同学们自由读一读，看看这儿哪些地方用了列数字的说明方法，哪些地方用了作比较的说明方法？
生：“四十吨，十七米，十几头”用了列数字的说明方法。
生：把“一条舌头”和“十几头大肥猪”作了比较。
师：再读一读，这儿还用了一种说明方法？
生：我觉得是举例子的说明方法。
师：举什么例子？
生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。
师：对，用了举例子的说明方法。（师板书“举例子”）
（师指着板书）你们看，作者用了作比较、列数字、举例子的说明方法，写出了鲸的大，你们能读出鲸的大吗？
生：能！
师：那好，先看课文第一段，看谁能把它读得非常大？自己先练一练。
（生练读）
师：是个别读还是一起读？
生齐：一起读。
（师起头，生齐读第一自然段）
师：开头声音可以压低一点，语速慢一点。声音压低的时候能制造紧张气氛（众笑）。后面你才能够把声音提上去，读出鲸的重。
（学生按照老师的指导齐读）
师：对！这鲸有160吨重了。老师再教你一个方法，保管能读到200吨重。听老师读，注意老师的表情。
师范读“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，读到“十几头”老师把眉毛挑起来，瞪眼。
生齐读：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（众笑）
（二）略读2～7段，培养概括能力：
师：好，看黑板（老师在黑板上写了数字：二、三、四、五、六、七）我写了什么？（特别指指最先板书的“一”）
生：写了七个数字。
师：为什么写这七个数字？
生：这篇课文有七个自然段。
师：你已经把数字和段落对上了号，我来提醒大家，看“一”的后面我写了一个什么字？
生：大！
师：对，刚才我们通过读，把第一自然段概括成了一个字“大”。下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。愿意帮忙吗？
生：愿意。
师：头正身直耳立起，看谁把老师的要求听的最仔细。我把同学们分成六个小组来分别学习这二、三、四、五、六、七自然段，要求每个小组取一个名字，这个名字怎样取呢？就用刚才我们学习第一自然段的方法来取，可以是一个字，也可以是一个词。组名取出来之后，就派一个代表到黑板上把你们组的组名写在数字序号的后面，就帮老师完成了板书。明白了吗？
生：明白了！
(师把学生分成6个小组，再次提醒学生自学的方法。学生在认真阅读，小组讨论后，纷纷上黑板写组名。)
师：很多同学很聪明，先低头在自己书上写，再小组讨论，一比较，就能找到更准确的答案。聪明！
(学生陆续回座位。)
师：我看了一下，大家的名字都取得非常好，值得表扬。现在请每个小组派一名代表来给大家说说，你们小组为什么要取这样一个名字？
(各小组代表纷纷解释取名原因，不时博得大家的阵阵掌声。小组名分别是：变化、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。)
四、拓展延伸，培养爱心：
(师在学生说取名原因的时候把板书完成，正好是一头鲸。)
师：你们看，像不像一头鲸鱼？
生：像！
师：因此我说鲸就是鱼。对吗？为什么？
生：不对！鲸是哺乳动物，不是鱼。
生：鲸用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。
生：鲸是胎生的，也说明它不属于鱼类。
师：哦，我明白了，鲸就是鲸，不是鲸鱼。谢谢大家！（众笑）
师：老师收集了一些鲸的图片，我们一起来看一看。
(课件展示鲸的图片。生不时发出啧啧的赞叹声)（众笑）
师：这么美的鲸，却惨遭人类的屠杀。同学们，我们该怎么办呢？
生：保护它！
师:对，我们向人们介绍鲸，宣传鲸，让人类认识这个大朋友，一起来保护鲸。
（师分发有关鲸的资料）请同学们快速默读资料，了解更多有关鲸的知识，做好宣传，保护鲸的准备。
（课件出示：我叫蓝鲸，是巨鲸演讲团的团长，体形巨大，有40米长；食量巨大，每天吃5吨；力量巨大，赛过火车头。现面向大海公开招聘秘书数名，待遇从优，有意者请与巨鲸演讲团办公室联系。地址，银河系之太阳系之地球之太平洋。电话，1234567；传真7654321。联系人：蓝鲸张先生。）
请哪位同学帮我读一读屏幕上的招聘启事。
（生读，众笑）
师：愿意应聘当秘书吗？
生：愿意！（争先恐后）
师：那好，今天的作业就是写“应聘书”。写好后交给我，我将择优录取。知道我是谁吗？
生：蓝鲸张先生。（大笑）
师：好！课就上到这儿。谢谢同学们，谢谢听课的老师。再见!
（本实录是根据教者参加富顺县第十六届小学语文优质课竞赛并获第一名的课堂教学过程整理而成）
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