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从《落叶》到《荷叶圆圆…
《荷叶圆圆》中“小鱼儿…
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《荷叶圆圆》几个教学点…
《荷叶圆圆》教学导入

 

《荷叶圆圆》教学案例与反思

《荷叶圆圆》教学案例与反思 　 四川省成都市四川大学附属实验小学　龙　旭 　 　 【教学目标】

　　１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“机、朵”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　３、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　４、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。


【教学重点】

　　１、识字写字，感情读文。

　　２、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。


【教学难点】

　　理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？


【课前准备】 　　生字卡片、图片、课件。


【教学过程】

　　第一课时（略） 第二课时
一、 导入揭题

　　１、激趣引入（黑板上出示荷叶图）： 　　　　孩子们，你看黑板上画的是什么？ 　　　　（荷叶）

　　２、揭题： 　　　　这节课我们继续学习第１４课《荷叶圆圆》。 　　　　（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）

　　３、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？

　　　⑴　听字谜猜生字： 　　　　　一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。

　　　⑵　看口型，说生字。 　　　　　（荷、珠、蹲、嘻）

　　　⑶　读生字，组词语。 　　　　　（摇篮、坪、透、翅膀）


二、学习课文第一自然段

　　１、 谈话： 　　　　　看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。 　　　　（出示第一自然段） 　　　　　指名读。

　　２、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

　　３、齐读。


三、学习第二～五自然段

　　１、引述： 　　　　圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　２、听故事，边听边想： 　　　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　　　出示课件： 　　　　生听后讨论，师结合学生回答贴图。

　　３、细品第二自然段：

　　　⑴　我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。

　　　⑵　讨论： 　　　　　小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？ 　　　　　结合回答认识引号。

　　　　　小摇篮是用来做什么的？ 　　　　　指导朗读“摇篮”。 　　　　　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

　　　⑶　描述： 　　　　　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！
齐读第二句。

　　　⑷　刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　５、学习第３～５自然段：

　　　⑴　除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段

　　　⑵　思考： 　　　　　这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？

　　　　（板书：停机坪　歌台　凉伞）

　　　　讨论： 　　　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪／歌台／凉伞？

　　　　品读三个小伙伴说的话。

　　　⑶　小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？ 　　　　　同时指导理解立、蹲。

　　　⑷　引导孩子们配上动作： 　　　　　小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

　　　⑸　小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？

　　　　　（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》）

　　　⑹　下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？ 　　　　　交流，朗读。

　　　　　指导写“朵”字，示范写，生写。

　　　⑺　现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

　　　　　把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。


四、 拓展

　　１、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考： 　　　　你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？

　　２、学生讨论，交流。


五、 总结谈话

　　１、 学习了课文你懂得了什么？

　　２、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？

　　　⑴　把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　　⑵　通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。

　　　⑶　课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。

　　　⑷　提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

　　　⑸　让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。


【读一读，写一写】

　　１、分层次对不同的孩子提出要求。

　　２、学会积累，并强调知识的运用。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　１４ 荷叶圆圆
　　　　　　　　　　　小水珠　　　　　　　小蜻蜓
　　　　　　　　　　　　躺 　　　　　　　　　立
　　　　　　　　　　　摇篮　　　　　　　　 停机坪　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　小青蛙　　　　　　　　小鱼儿
　　　　　　　　　　　　蹲　　　　　　　　　游来游去
　　　　　　　　　　　歌台　　　　　　　　　凉伞


【课后反思】

　　注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 荷叶圆圆教案，教学设计 参考资料，课文

作品《荷叶圆圆》教学案例与反思原文赏析
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