生：课文第二段有一句话：那个昔日充满了孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟“，“废墟”说明了学校被破坏得非常严重了，学生生还得希望很少了。

生：我从“有的父亲说，太晚了，没有希望了”这句话感觉到事情的确很糟糕，因为作为父亲，如果还有希望，一般都不会放弃。

师：如果事情是这样的结局，你还认为他了不起吗？

生：（沉默）了不起。

师：他没有救活自己的儿子，他有什么了不起。

生1：因为这位父亲兑现了他的诺言，永远和儿子在一起，不管任何情况，也不管死活。

生2：我们不能只看事情的结果，而要看事情的过程，这位父亲坚持不懈救自己儿子的过程让我们敬佩。

生3：我看到了父亲那种坚信自己儿子还活着的信念。

师：我听明白了，你们认为这位这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的，而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的，是吗？”

生：是。

师：那课文中那一段话集中描写了父亲拯救儿子的过程。

生：他挖了8小时……到处是血迹。

师：是啊。在我眼里，这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，轻你们各自有感情地读一读这首诗。

他挖了8小时

12小时

24小时

36小时

没有人再来阻挡他

他满脸灰尘

双眼布满血丝

浑身衣服破烂不堪

到处是血迹……

生：（读）

师：谁愿意为我们读一读？刚才你说我们像你父亲，我请你读，好吗？

生：（声情并茂地读）

师：我不情其它同学评价了，我想请你自己说一说，你读的时候，

人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。哪几个地方特别注意了，努力了？

生：我在时间上特别强调，8小时，12小时，24小时，36小时……一个数字比一个数字令人难以置信。

师：是啊，再过两个小时，就是整整两天两夜啊！

生：后面每一个短句我也很注意，因为这些句子写出了父亲解救儿子过程中的艰难。

师：是的，我已经感受到了，你再读的过程中的努力了，我们一起有感情地读一读吧！

生：他挖了8小时……没有人再来阻挡他。（教师喊停）

师：“有人再来阻挡他”是因为……

生1：是因为他们觉得这位父亲已听不进任何人地劝告了。

生2：是因为别人都觉得这位父亲精神失常了。

生3：是因为别人都觉得这位父亲解救儿子地信念没有任何人能改变的。

生4：……

师：继续读。

生（读）：没有人再来阻挡他，他满脸灰尘（教师喊停）

师：他满脸灰尘师因为……

师：他满脸灰尘师因为……

生1：是因为他父亲挖得很辛苦。

生2：是因为他挖了很多地方，挖遍了角角落落。。

生3：是因为他非常疲劳困顿。

师：继续读。

生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹……
师：他衣衫褴褛，血迹斑斑，使你联想到……

生1：这位父亲在搬一块大石头时，不小心被石头压伤了。

生2：许许多多得碎石把这位父亲得衣服和皮肤划破了。

生3：……

生4：……

师：同学们，当我们体验到这一点的时候，我们就能读得更投入。

师：范读。

生：各自感情读。

师：今天，蒋老师残酷地改变了事情地结局，但蒋老师还要残酷地改变第二次。（大屏幕出示）

生：（读）人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛而精神失常了。

师：（读）刚走开不久，只听得“嘭”一声巨响，爆炸真的发生了，这位父亲真的永远和他的儿子在一起了。

师：同学们，我看有些人看了这个结局之后，难过地说不出话来，但是这样的结局有没有可能呢？你从哪里看出来？

生1：有可能，一位救火队长曾经阻拦过过他：“太危险了，随时可能发生大爆炸。”

生2：一位警察也跟他说过，如果坚持挖的话，不但不利于自己，对他人也有危险。

师：如果事情是这样的结局，你们还坚持认为这位父亲是了不起的吗？不要急于说，先静静地思考1分钟。

生：（静静地思考）

师：有改变主意的同学吗？请站到台上来。

生：（有6位同学陆续站到台上）

师：现在你们的意见不一致，请你们各自结合课文辩论。

[学生与学生互动辩论]

生甲1：这位父亲我看有点失去理智了，如果他不坚持挖的话，就不会有这么多人丧命。

生甲2：这位父亲应该让专业的救护人员来救孩子。

生甲3：这位父亲已经精神失常了。

……

生乙1：这位父亲是非常爱孩子的，这份爱足以说明这位父亲是了不起的。

生乙2：当孩子们遇到危险时，有的父亲走开了，而这位父亲却坚持挖，所以我觉得这位父亲是了不起的。、

生乙3：这位父亲得知自己得孩子有危险以后，心里觉得一定要兑现自己的诺言，活要见人，死要见尸，一定要和自己的儿子在一起，我觉得这是很了不起的。

……

师：同学们争论的很激烈，下面蒋老师发表一下自己的观点。这位父亲因为失去了自己的孩子，过于悲痛，以致于精神和行为异于常人，这都是缘于他对孩子深沉的强烈的爱。我想，同学们都能理解这位父亲。

但是其他的父亲，保持着一点点理智的父亲，我们也不能简单地认为他们是不爱自己地父亲的。

下面我请同学们找出我觉得最不应该遗忘的描写其他父亲的段落，一边读一边体会蕴涵在其中的爱。

生：（读）

生：我从“急匆匆”看出……

生：我从“大喊”这个词看出……

生：我从“绝望”这个词看出……

……

师：同学们体会得很好，我们一起来读一读。

生：（读）

师：这节课我们基本上到这儿，同学们可能有些感动，但不要感伤了，下课后，大家去做做游戏。

师：请刚才第一个猜对我得问题的同学上台好吗？我要把这份礼物送给他。

师：我的礼物是我上网，去书店找来的几篇反映父爱的散文，有些事很小，但很感人。

生：（接受礼物）

师：你收下这份礼物以后打算怎么办？

生：我打

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页