师：你在提问时把课文读得很好。那你说为什么？

生：……

师：是啊，挖了这么长时间，终于见到自己的儿子了，应该高兴才对呀。可他为什么还要声音颤抖呢？谁来帮他说？

生：我想他是还有点担心。

师：是的。

生：我想他是挖了很长时间很累了。

师：有这个原因。挖了38个小时，不吃不喝也不睡，能不累吗？累了时候声音是有点颤抖。

生：我想他是激动的。挖了38小时才找到自己的儿子，他一定很激动。

师：这位同学的心地很善良，而且能够以一个父亲的思想设身处地地看待这个问题，因此，

你说出了一个最重要的原因。把这三个同学说的合起来就完整地回答了这个问题。（面对提

问题的学生）明白了吗？

生：明白了。

师：问题提得很好，激发了大家的思维。遗憾的是，还没有猜对！谁再来猜？

生：我想老师会问：为什么说这对父子了不起？

师：这个问题很有价值。作为奖励，请你把“了不起”三个字写到黑板上，写在“地震中”

下面。谁能回答，这对父子了不起在哪儿？

生：父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子；儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。

师：回答的简明扼要！这样的父与子是不是了不起的父与子？

生：是！

师：“地震中的父与子”能不能换成“了不起的父与子”？

生：能。

师：这个问题已经接近我要提的问题了。最后再给大家一次机会。谁来说？谁认为我最有把

握，请把手举得高一点。

生：您可能会问，为什么其他的父母不去救，只哭两声、喊两声就走了？

师：他们只是哭喊两声“我的女孩！”“我的儿子！”就走了。是吧？

生：是。

师：那你说为什么？

生：因为他们不愿见到孩子的尸首，不愿承认这个事实。

师：他们不想看到孩子在地震中死去的惨相。你这是从父母的心理方面来考虑的。有这个因

素。还有其他的原因吗？

生：他们以为孩子已经死了，不用救了。

师：他们考虑得比较现实。看到学校的教室楼已经变成一片废墟，挖也没有用了。

生：对。

师：还有什么原因？

生：这位父亲抱着活要见人，死要见尸的态度。

师：你说的是父亲。她问的是那些哭喊一声就走了的父母。

生：因为救火队长已经说了，地震中随时可能发生大爆炸，挖会很危险。

师：把这几个同学的观点综合起来就可以回答刚才的问题了。

【教者注】 至此，基本上疏通了课文，大致了解了课文内容。

师：到现在为止，同学们提的问题也很不错，帮助我们大致了解了课文内容，基本上读懂了课文。现在大家听听我要提的问题。课文当中有一段写那位父亲因为悲伤过渡而精神失常了。找到那一段没有？

生：找到了。

师：读。（生读课文）

师：（板书：失常？）我要提的问题就在这儿。这位父亲的精神是不是失常了？

生：（纷纷举手）

师：别忙。请大家再浏览一下课文。你要是认为这位父亲精神失常，请找到相关的事实依据；你要是认为这位父亲的精神不失常，也找到相关的例证。待会儿说出你的理由。开始吧。

【教者注】 目的在于引导学生合作、探究，在感悟课文中培养其思辩能力。

师：认为这位父亲精神失常的同学请举手。一、二……只有六个。其他人都是认为父亲的精

神不失常的了。这样吧，你们这几位认为“失常”的同学请坐到那边去，那几个同学请让

让。快点！你们几个人重新组成一个小组，从课文中找出从哪儿看出父亲精神失常的。要动笔画。懂吗？

生：懂。

师：我们这些同学要认真读书、思考、讨论，那几位认为父亲精神失常，我们不同意，我们

要考虑那些同学会从哪儿找到理由说父亲精神失常，我们也要找到理由和他们辩论，证明父亲的精神是正常的。

（热烈讨论3分钟。中间，老师指导“失常”组学生在黑板上写下“两眼直直、只有一个念头、挖了38小时”。）

师：下面，我们的辩论即将开始了。认为父亲精神失常的同学为正方……（认为正常的同学纷纷举手：“老师！”）请把手放下。我知道你们的意思，你们是觉得自己一方是对的，应该是正方，是吧？

生：是！

师：呵，辩论的正反双方与辩论观点的正确与否无关。他们认为父亲的精神失常了，就是

“是”，为正方；你们认为父亲的精神不失常，就是“否”，为反方。反方就是反对对方的

意见的一方。懂了吗？

生：懂了。

师：刚才正方同学找到了三个理由，一是两眼直直，二是只有一个念头，三是挖了38小时。先看第一个理由——两眼直直。请正方同学回答。

生（是）：【教者注】以下“是”为认为父亲精神失常，“否”为认为不失常。别的父母喊了两声都走了，只有这位父亲还在那儿挖。别人来劝他，他两眼直直地看着别人，一般的正常人，像我，都不会两眼直直地看人，（笑声）可他却直直地看，说明他失常了。

师：有道理。反方？

生（否）：可能他的心里已经没有希望了，才直直看着别人，想请别人来帮助他。

师：我想帮助你一下，好吗？（生答好）与其说父亲心里没有希望，不如说父亲心里充满了

希望，充满了渴望。他多么希望别人来帮助他啊！正是由于他过于渴望，才——

生（否）：才有点两眼直直的。

师：有点像失常。

生（否）：但不是失常。

师：谁来读读这段课文？要读出父亲的渴望之情。（生读课文）

师：请看第二个理由——只有一个念头。请大家找到那一段课文，看看只有一个什么念头。读。

生：（读课文）“然而……等着我！”

师：请正方同学说说，为什么只有一个念头就是精神失常？

生（是）：因为他见人就说“你愿意帮助我吗？”警察、救火队长也在给他说……

师：

上一页  [1] [2] [3] 下一页