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《范进中举》教学设计 江苏省江都市大桥镇中学 曹茂盛 【教学目的】
１、了解作者及《儒林外史》。
２、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。
３、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。
【教学重点】
１、培养学生欣赏文学作品的能力。
２、感知艺术形象。
【教学步骤】
一、析题与作者、作品简介
二、检查字词预习
１、布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。
２、课堂习题检查：
① 按要求填空（在括号内填拼音或字词）：
星宿（xiù） 醉 xūn（醺） 紧攥（zuàn） 带挈（qiè） 腆（tiǎn） 啐（cuì） 桑梓（zǐ） ② 解释下列词语：
狗血喷头 商酌 不省人事 唯唯连声 体统 桑梓
三、熟读课文，思考以下问题
１、快速默读课文，给自然段标号。
２、用简洁的语言概述故事情节。（范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。）
３、以“中举”为界，给课文分段。
第一部分（１～２）
第二部分（３～１２）
４、再次读文，从范进的遭遇中，对范进生活的那个社会有什么认识，摘录下反映那个社会的状况的语句。
三、对比手法的运用
１、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中找出依据。
⑴ 家境
⑵ 地位
⑶ 别人的态度（胡屠户／另有邻人 ）
⑷ 本人态度
２、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？（第五自然段）
齐读、品味：细节描写、侧面烘托。
范进发疯，疯得有层次：昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上。
四、深入分析了解作品的社会背景
思考：
１、作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？
２、课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况？
３、作者对科举制度的态度如何？
五、感知艺术形象
１、思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。
２、范进形象的典型性、典型意义。
思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？
３、其他人物形象：
⑴ 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。
⑵ 张乡绅：拉拢攀附，老奸巨滑。
⑶ 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭。
六、刻画人物手法
１、以人物自己的语言表现人物性格。
２、运用细节描写、侧面烘托。
３、运用夸张、对比的手法进行讽刺。
七、作业布置
比较孔乙己与范进形象。
八、练习学写讽刺语
【板书设计】 中举前 对比 中举后
生活每日小菜饭 乡邻奔走效力
乡试无盘缠 殷勤送礼
卖鸡换米煮粥 张乡绅百般拉拢
观世宝 尖嘴猴腮 才学高 天上星宿
地位 癣虾蟆 不三不四 品貌好 贤婿老爷
忍气吞声 喜极而疯
卑怯畏缩 圆滑世故 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 范进中举,吴敬梓教案，教学设计 参考资料，课文
作品《范进中举》教学设计原文赏析
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