２、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；
３、写作模仿创新能力。
【教学重点】
探究小说中的讽刺艺术。
【教学难点】
如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）。
【电教手段】
计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）。
【素质目标】
培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。
【课件制作】
素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。
使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。
【教学环境】
计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
一、创设情境
封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。
二、明确任务
１、探求小说讽刺艺术的表现手法。
２、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。
３、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。
三、协作学习
１、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。
２、形成各自结论作品。
为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。
⑴ 分好三人小组（课前已经完成）。
⑵ 小组成员阅读《范进中举》文章中，５～９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）
示例：我们小组认为，……
⑶ 故事欣赏（《范进中举》的图片故事）。
⑷ 范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）
⑸ 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）
教师在网络课件中列出如下资料：
《国王说再来一次》──马克·吐温（美国）（短篇）
《官场现形记》节选──李宝嘉（清朝）（中篇）
《报 应》 ──佚名（现代讽刺小说）（短篇） 示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是…… ⑹ 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。
⑺ 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。
四、探讨交流，给出评价
小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。
教师在课堂上给出总结性评价。
课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。
来源: 中国哲士网
中小学语文教学 范进中举,吴敬梓教案，教学设计, 参考资料，课文 图片照片
作品《范进中举》教学设计原文赏析
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读书破万卷，下笔如有神（杜甫） 书籍是全世界的营养品（莎士比亚）
好人跟好人一堆，坏人更坏人一伙。人是，公司是，国亦是。
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