何国发
                                                      
《儒林外史》是我国清代一部著名的讽刺小说。“范进中举”是小说中脍炙人口的精彩章节，能代表全书思想艺术的主要特色。
这篇课文描写的是五十四岁的范进乡试中举，当他拿到喜报的时候，突然发了疯。小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的表演。它不以情节的离奇、矛盾的激烈取胜，而以人物的活脱、讽刺的深刻见长。这篇课文在艺术描写上有一个值得注意的特色，就是作者绝不站出来说好说坏，而是让人物通过自己的语言行动，各自显现其真伪、善恶、美丑的本来面目。作者不置一词表示褒贬爱赠，而褒贬爱赠之情即在其中。这里很重要的一点，就是作品成功地运用了对比的手法。
课文围绕着范进中举前后的贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，作品进行了几组强烈的对比，淋漓尽致地揭露出当时社会的种种丑恶现象和到处散发着的腐朽庸俗的气息。
在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比。其中众邻居的出场安排独具匠心。在范进中举前，母亲快要饿死的时候，没有一个人送一口救命粮，没有一个人露面。范进的门庭真是冷落到了极点。然而中举的喜报一到，这群好象是被导演有意藏在幕后的人物，便一齐蜂拥而出，走向前台来看热闹，贺喜，劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出鸡、蛋、酒、米来款待报子，就连范进发疯时跑丢的那只鞋，也有人特意去找回来替他穿上。抢救发疯的举人老爷，那“众乡邻一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”。这个“舞”字用在这里带有明显的夸张色彩，意含讥刺，妙趣横生，手舞足蹈，漫无章法，这哪里是在正经救人，分明是谄媚奉承，殷勤作态。这时连那个派头十足的阔乡绅张静斋也主动登门“攀谈”来了，又是送银子，又是送房子，一下子从“一向有失亲近”，变成“年谊世好”，“如至亲骨肉了”。这时范进的门庭真是热闹到了极点。作者便是通过这“冷”和“热”的对比，在科举考试制度的背景下，写尽了人情冷暖，世态炎凉。
在众多的人物中，写得最生动活脱的莫过于范进的丈人胡屠户。这是作者着力鞭挞的一个人物。课文将他自己前后截然相反的言谈举止加以对比，从而成功地塑造了一个恶俗不堪、令人作呕的势利小人的形象。他对范进态度的前后变化，犹如温度计上的水银柱能测试气温的高低一样，非常灵敏准确地反映出范进举业上的成败和由此而来的社会地位的浮沉变化。他同范进的关系，可以概括为一个“怕”字，不同的是，中举前是女婿怕丈人，中举后是屠户怕举人。你看，范进找他商议筹划盘费参加乡试的时候，他一口啐在范进的脸上，骂道：“癞虾蟆想吃起天鹅肉”！你不看见城里张府那些老爷，都是万贯家私，一个个方面大耳。象你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！把个范进骂得“狗血喷头”。等到真的中了举，同一个范进，在他心里马上就从地下升到了天上，成了不凡的“文曲星”，于是毕恭毕敬，低声下气。为给范进治痰疯，众人央他吓唬一下范进，他再三推托，实在拗不过了，才壮着胆子打了一个嘴巴，却又顿时只觉得那只手隐隐的痛将起来，心里好不懊恼，认为“果然天上文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了。”于是赶忙向前陪小心：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”那种小心胆怯，到了一种不可言状的程度。在回家的路上，他走在范进的后面，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”到了家门，又高声叫道：“老爷回府了”，在这里活脱脱地表现出一副无耻谄媚的奴才嘴脸。他还当着众乡邻，说尽了阿谀奉承的话：“我每常说，我这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府，周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”他就象玩弄三变脸的把戏一样，改变着他对范进的态度。这一切又都出自他的本能，他的一言一行，都是他的性格、气质和内心世界的自然流露。崇尚功名富贵是他一切行为的轴心，他是决不会脱离这个轴心的。“姑老爷今非昔比”，这就是他要换一副面孔的根本原因。这种对比，不仅非常生动地刻画出市侩的灵魂和嘴脸，而且深刻地揭示了由于科举制度而引起的人物关系的变化。
不过对比最鲜明而又最见精彩的，要算是胡屠户的前后两次贺喜。第一次，是范进中秀才，他拿着“一副大肠和一瓶酒”，一进门就骂范进是“现世宝穷鬼”，“我自倒运，把个女儿嫁与你”，“历年以来，也不知累了我多少”。还说范进能中相公是靠他“积了什么德”。在他将自己带来的礼品吃光之后，便“横披了衣服，腆着肚子去了”。那高傲自得的神态，跃然纸上。第二次，是范进中举人，他“提着 七、八斤肉，四五千线”，后面还“跟着一个烧汤的二汉”，说尽了奉承讨好的甜言蜜语，在得了六两雪白的赏银之后，便“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。那心满意足和卑躬谄媚的表情，如在眼前。同是屠户身分，同是贺喜，但那礼品的规格和送礼时人物的身姿意态，却因秀才举人之别而迥然不同。前后一对比，如同放大镜一样，照出市侩的心肝，收到了辛辣嘲讽的艺术效果。作者的刻画，真可以说是穷形尽相，入木三分了。
从以上的分析，我们可以体会到《范进中举》讽刺艺术的两个显著特点：第一，作者善于由表及里，画出人物的灵魂。第二，作者不是狐立地写一个人物，一个事件，而总是着眼于整个社会环境和人物关系。他揭露人物的可笑、可鄙，却更着力于鞭挞现实社会的罪恶。正因为如此，尽管他用极其夸张的笔调来写范进的发疯，但正因为充分地揭示了中举发疯的社会和心理的依据，我们读来仍觉得非常真实。他对于象范进这样的人物，既作了辛辣尖锐的嘲讽，又表现出对他们的哀怜和同情。行文诙谐幽默，机趣横生，而字里行闻，又时刻流露出深沉的悲愤。

在综合实践中活动健康快乐地成长
李祖艳
(大连瓦房店市复州城镇小学大连瓦房店116000)综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。
1在基地中开展开实践内容
如何来开发综合实践活动课程资源呢？，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，就要积极开发并利用校内外各种资源,以增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。我们充分利用家乡的资源，复州古城的历史遗物，横山书院，永丰塔、感恩寺、古城门城墙等开展《爱我家乡》主题活动，在活动中学生们不仅解了地方的历史文化还真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。参观家乡名企业——瓦轴集团,调查家乡名河——复州河等系列活动。给学生带来了无穷的乐趣，培养了学生的创新精神、合作精神和实践能力。  在东瓦村还有著名的教育基地《复州教育基地》以农作物种植园为主,为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。
2以实践活动为主开展活动
为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。我校的《我的零花钱》这一案例可以说为全校活动的开展提供了一个范例，从而激起了实践研究的热潮。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。如《花的世界》一课，在之后的春天里，又扩展为《花的种植》《嫁接》在夏天确定主题《花的颜色》秋天确定子课题为《花的成熟》等,由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。在活动中，学生们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查研究，学习设计活动方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所知识解决实际问题，学生常常体验着活动的快乐，保持参与活动的积极性。 
3在社会活动角色中体验生活
与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。
3.1在角色中体验,引领学生参与社会，体验他人。人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？在《花的栽培》活动中让学生去采访花房，花店，礼品店等,自己去设计采访问题,就像小记者一样.面对大人冷漠与不理解,他们曾徘徊过，迷茫过，但是却没有放弃过，让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。最终在他们精彩的汇报中,我也分享了他们的成功.
3.2在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养。常言道：学以致用。面对老师的铮铮教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动的接受新知识，不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。要让学生主动的学，首先要让他们的深刻体会知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。为了让学生深切的体验母爱的伟大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，学校开展了“护蛋体验活动”。每个学生当一周“鸡妈妈”，写《护蛋日记》和《给妈妈的感恩信》，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲养育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动交流中，促进沟通，学会感恩。 
    如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰、日月星辰，无不蕴含于生活之中。让教学活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。让综合实践活动面向生活，回归于生活，从而使学生学会生活，这样活动才能成为一池活水，水清鱼跃。