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《范进中举》教学设计 黑龙江省宁安市海浪镇中学 石真俊 杨 波 【教学目标】
１、知识与能力：
了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
２、过程与方法：
阅读──讨论。
３、情感态度与价值观：
欣赏本文的讽刺艺术。
【教学重点】
１、个性鲜明的人物语言与动作。
２、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。
【教学难点】
旧小说中的雅语与口语。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】第一课时 一、导入
在我国封建社会，要改写个人命运，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。可惜有人中举了，却疯了。这使我们文学人物画廊中又多了一位典型人物──范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力，以人观社会，以人感受科举。
二、课前热身
１、作家、作品简介（指生叙述）。
２、字、词正音释义（小黑板示）： 星宿（xiù） 斋公（zhāi） 醉 xūn（醺） lài（癞）蛤蟆 yán（阎）王 紧攥（zuàn） 带挈（qiè） 腆（tiǎn） 啐（cuì） 嗑（hé） 讳（huì） 兀（wù） 绾（wǎn） 轩敞（chǎng） 瘟（wēn） 桑梓（zǐ） 作揖：拱手行礼。
倒运：倒霉，交上坏运。
狗血喷头：形容骂得很凶。
商酌：商量，考虑
不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉，明白。
三、合作探究
１、阅读整体感知：
明确：本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂，摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽相地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。
２、互动研讨：
① 围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两部分。
② 阅读第１、２两段，思考这两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？
明确：一问表现范进家境贫寒，社会地位低下。
二问表现出他对功名的热衷。
③ 阅读５～１２段，思考：范进中举之后地位，经济状况发生哪些变化？这说明了什么？范进对胡屠户的态度有何变化？又说明了什么？
明确：中举之后，范进地位马上提高，被称为“范老爷”。
张静斋送钱送房子，预示他从此将走上富贵之路，他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。这都表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。
四、反馈练习（小黑板示） １、《儒林外史》是一部长篇 小说。作者 ，字 ，安徽省全椒县人， 代小说家。
２、《范进中举》一文的中心事件是 。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了 。
五、课堂小结
内容小结（指生概括）
方法归纳：
１、把握文章结构，理清文章的思路。
２、运用前后对比的写法展示人物性格。
六、巩固练习
范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。
【板书设计】 范进中举 中举前 屠户贺喜
范进借钱
范进中举
中举后 范进发疯
屠户治疯
乡绅来拜
第二课时 一、导入
同学们都知道小说的素包括：人物、情节、环境、上一节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们已经对故事情节和环境有了一定的了解。本节课我们讨论学习范进等人的性格特点及社会意义，课文在刻画人物形象上的写作特点。
二、合作探究
１、以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
提示：本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式，如对比、夸张、反语以及直接写实等。思考本文主要用了哪几种形式？结合胡屠户形象的分析逐一进行说明。
明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。
２、对比胡屠户对范进的前后态度变化。
明确：称呼：“现世宝”──“贤婿老爷”
外貌描述：“尖嘴猴腮”──“才学又高，品貌又好”
贺礼：“一副大肠和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千钱”。
动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”──“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富，趋炎附势的市侩性格。
３、找出文中运用夸张手法的句子，并分析其作用。
（指导学生分析夸张对人物性格的表现作用。）
４、划出文中最后一小节描写胡屠户动作的词语，分析其作用。
明确：胡屠户的动作“攥”“舒”“缩”“揣”及“紧紧”“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。
５、总的来说，胡屠户是一个什么样的人物？
明确：他是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富，贪财虚伪，庸俗怎么。
三、相关链接
我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象──孔乙己，孔乙己与范进有什么异同之处？
明确：异，范进终于中举，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。
同，同受封建科举的毒害，都迂腐至极，都不会“营生”，对社会的摆布都同样的软弱无力。
四、反馈练习（问答）
１、作者是怎样描写范进的疯态的。
２、联系全文看，范进发疯的主要原因是什么？
３、范进中举发疯说明了什么？
五、课堂小结
１、内容小结：
本文与《孔乙己》相比，是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中超炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写，讽刺，大大加强了文章的批判性。
２、方法归纳：
① 以人物自己的语言表现人物性格。
② 运用细节描写，侧面烘托。
③ 运用夸张，对比手法进行讽刺。
六、巩固练习
比较《范进中举》与《变色龙》的讽刺艺术。
学生回答后明确：《变色龙》的讽刺写法主要是对比与直接写实。它的直接写实就是奥楚蔑洛夫的每一次言行，其中还借助于道具──军大衣来增强讽刺的效果。而它的对比并非简单的前后对比，而是奥楚蔑洛夫的五次变脸，每一次都与前一次形成对比。《范进中举》除了对比与直接写实外还运用了夸张。
【板书设计】 范进中举 穷秀才 对比 范进 胡屠户 张乡绅 邻人 中举（直接原因）
富举人 趋炎附势 世态炎凉 权贵攀附 （根本原因）
夸张 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 范进中举,吴敬梓教案，教学设计 参考资料，课文
作品《范进中举》教学设计原文赏析
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