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教学目的 |
1．理解文章寓意，认识作者对清朝封建统治阶级扼杀人才、禁锢思想的愤慨痛恨之情以及要求个性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。
2．体会本文托物言志的表达方法。 |
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教学重点 |
1．理解作者的思想感情。
2．掌握托物言志的手法。
3．提高文言文朗读能力。 |
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教学难点 |
1．文人画士、病梅等的寓意。
2．表露作者思想感情的几个句子的理解。 |
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教学方法 |
启发探究，加强诵读，信息技术整合。 |
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教学对象 |
职高二年级学生 |
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教学过程 |
教学环节及内容 |
教师活动 |
学生活动 |
信息技术 |
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一、导入
1．“花中四君子”指的是谁吗？
2．介绍几首咏梅诗。
3．欣赏梅花傲雪图片、一剪梅。 |
提问
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自由回答
回忆朗诵
观看欣赏 |
投影展示
播放歌曲 |
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二、诵读课文
1．学生分段朗读
2．范读
3．学生朗读训练 |
明确要求
对比总结
评点激励 |
学生朗读
欣赏录音
学生朗读 |
播放录音
配乐 |
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三、问题探究
1．哪些词句描绘了“江浙之梅”的“病”？“凶手”是谁？
（从“江浙之梅皆病”的“皆”字上你读到了什么？）
2．作者对凶手是何态度？对“病梅”有何想法？
（怎样朗读“文人画士之祸之烈至此哉？”？）
（怎样朗读“予本非文人画士……辟病梅之馆以贮之。”）
3．你觉得作者疗梅之举是否有意义？
（力量有限，决心很大）
4．“予本非文人画士”一句该如何理解？
（“文人画士”喻封建统治者；托物言志手法） |
引导启发
引导启发
评点指导
评点指导
引导启发
引导启发
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思考讨论
回答
朗读感悟
思考讨论
回答
朗读感悟
朗读感悟
思考讨论
回答
思考讨论
回答
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四、拓展延伸
1．为什么作者采用这种含蓄的方式来表达自己的思想？
2．简介时代背景
（八股文、文字狱）
3．阅读《己亥杂诗》
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引导启发
讲解
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思考讨论
回答
欣赏
诵读 |
投影
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视频音频
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五、朗读训练
（读准字音，读清句读，读出感情） |
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配乐诵读 |
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六、比较阅读——《马说》
1．千里马、伯乐、饲马者分别比喻什么？
2．文章表达了作者怎样的思想感情？
3．朗读全文。 |
引导启发
引导启发
评点指导 |
阅读揣摩
阅读揣摩
朗读 |
投影
投影
音频 |
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七、布置作业
课外阅读《卜算子 咏梅》，体会诗中的思想感情与本文有何不同。 |
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