第一课时

　　一、复习旧知识，展现春的意境导入

　　今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

　　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古桐下，满川风雨看潮生。”）

　　二、进行比较，激发兴趣。

　　以往背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？为什么我们却不能写得这么好呢？文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们学习课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

　　三、听读

　　    　　播放录音

　　四、学生分组朗读全文，要求：

　　１.提出预习中不能解决的问题。

　　２.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

　　注意正音：

　　巢ch2o  应和ying 　h8   酝酿y)n ni4ng   黄晕y)n

　　涨zhǎng     蓑衣 shuō         薄烟  bó            捉迷藏  cáng

　　    五、讲读体会

　　　１.朗读第一部分

　　（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　　（２）轻声读第１节，体会文中两个“着”和“了”的作用。

　　两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　　2.朗读第二部分。

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　　（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

　　“一切”说明什么？没有一个例外。

　　“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

　　（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

　　山、水、太阳的脸。

　　朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？

　　水涨zhǎng“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

　　背诵第２节。

　　（３）第３节描绘春草图，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

　　钻，写生命力。嫩，写质地。

　　绿，写颜色。……满是的，写范围。

　　软绵绵，写姿态。

　　“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。

　　草好，人欢乐。

　　朗读、背诵。

　　（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？用一个词来概括的话，这一节描绘了一幅       图。

　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨 zhǎ

　　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

　　写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　　花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。

　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

　　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　　朗读背诵。

　　六、小结

　　重点词语，文章的思路

　　七、布置作业

　　1.课后练习三

　　2.背诵前4段

　　3.观察这几天的天气，思考：如果用一段话总写这初冬的天气该怎样写。

　　八、板书设计

　　第1节     　    迎春

　　第2至7节       绘春

　　第8至10节     颂春

第二课时

　　一、导入

　　抽背“春草图”

　　二、研读课文

　　讨论：

　　1.第5段怎么写了哪些景物呢？以什么景物为主，写出了怎样的特点？又是如何描绘的呢？吹面不寒杨柳风写出风的什么特点？

　　写风，写鸟，写牧童的短笛。

　　背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

　　写风的“抚摸”，风的芬芳，鸟的呼朋引伴叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　朗读。

　　2.朗读第6节，这一节描绘了一幅怎样的图画呢？图画上有哪些景物？各有什么特点？

　　雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

　　“细”和“密”。二个比喻形象生动。

　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

　　朗读第6节，开展想象。

　　“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　　.、第2到6节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。这一节写出了人的怎样的精神状态？

　　有一句诗是这样写的“春天，是男人刚刮胡子的下巴”你如何理解这句诗？

　　一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：时间。

　　朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　　4.小结：

　　（1）文章用了七段文字来描绘春天，这七段之间是什么关系？作者的思路怎样？

　　（2）这一部分绘春是全文的重点。写得很精彩，你认为哪些方面写得好？

　　细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。

　　（3）从这一部分的成功描绘中我们可以体会到什么？细致的描绘来源于什么？

　　细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　　5.朗读第三部分。

　　(1)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

　　（2）这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？

　　（3）把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？

　　（4）“春天像小姑娘，花枝招展的”与“春天像花枝招展的小姑娘”相同吗？不同在哪里？文中还有这样的句子吗？

　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

　　三、课堂练习

　　讨论课后练习四

　　四、作业：

　　１.诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

　　２..阅读课本229—232页的短文，了解关于比喻的知识。

　　3.观察本地初冬的特点，为本单元作文做准备。

　　五、板书设计

　　绘春

　　总写   一切……欣欣然

　　山（朗润）、水（涨）、太阳（红）

　　分写

　　春草图（草报春）：钻、嫩、绿、满、软绵绵——草

　　                 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人

　　春花图（花争春）：态——开满、赶趟儿

　　色——红、粉．白       （树上、花间、地上）

　　味——甜味儿

　　春风图（风唱春）：触——抚摸、酝酿

　　                 味——泥士气息，草味，花香

　　                 声——鸟声：清脆、宛转

　　                  笛声：嘹亮

　　春雨图（雨润春）：形——细、密

　　                 状——斜织    薄烟

　　                 景——树叶绿、小草青、灯、人、房屋

　　迎春图（人迎春）：城乡    老少    舒活    抖擞

　　颂春        新：生意盎然

　　美：千姿百态

　　力：青春活力