《病梅馆记》教学设计

设计人：陈爱琼

教学目标：

知识目标

1、  了解龚自珍及其散文的风格特色。

2、  理解“曲、直、欹、疏、密、斫、删、顺、垢厉”等20个词语的含义，归纳“病、业、本、穷”等词语的义项。

能力目标

1、  能够根据具体语境补出省略成分，做到准确翻译。

2、  培养准确把握文意，理解作者观点态度的能力。

德育目标

1、  体会作者积极要求改革的政治热情。

2、  学习作者勇于实践的自我牺牲精神。

教学重点：

1、  培养学生准确理解文意，把握作者观点、态度的能力。

2、  掌握文言句式“以……为……”及省略句，能够根据具体语境补出省略成分。

教学难点：

1、  结合清代历史背景，体会作者积极要求改革，大力疾呼重视人才的政治热情。

2、  背诵课文。

教学步骤：

一、导语设计：

多媒体展示孔乙己、范进的两副人物肖像画，同学们，你们认识他们吗？谁能说出他们的姓名？哪位同学能模范一下他们俩最具有代表性的动作和语言？学生表演：范进拍手大叫“我中了！”孔乙己狡辩说：“窃书不算偷。”“多乎哉？不多也！”其他的语言或动作也行！同学们，谁来谈谈作者描绘这两个人物的意图？他们的典型的动作和他们各自的名言体现了什么？——生：封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。

是的，封建科举制度的弊端，千百年来，不少有识之世纷纷撰文给予揭露、抨击。今天我们就来学习一篇这样的文章，向科举制度宣战的檄文——《病梅馆记》。

（多媒体展示）教学目标

二、解题：

（一）   作者简介

龚自珍（1792-1841）参考课文下注释①+他是清代著名的思想家、文学家。他主张在不根本改变封建制度的前提下进行政治、经济改革，要求抵抗外国侵略，维护国家主权。文学上主张“更法”“改图”，把诗看成批评社会历史的工具等。

（二）   写作背景简介

   清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。

补充：八股文和文字狱两个文学知识。

八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇由八部分组成。在内容上，八股文只许为圣贤立言，讲四书五经所讲过的道理，如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。这种内容固定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。

文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇压知识分子，叫“文字狱”。清康熙、雍正、乾隆三帝大兴文字狱，刑罚残酷，株连众多。龚自珍《咏史》：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”

三、检查预习 疏通字词

（这个环节采用小组PK的形式）

（一）   词类活用

夭其稚枝 夭．动词的使动用法，使…---早死，摧折

未可明诏大号以绳   绳，名词,用作动词，+约束

天下之梅也   

以夭梅病梅为业    病，动词的使动用法， 使……病，损伤。

锄其直             锄，名词用作动词，     锄去，铲 除。

纵之顺之           顺，动词的使动用法 理顺。

必复之全之      复，动词的使动用法，复原。全，形容词的使动用法，健全

（二）  一词多义

病：

 以夭梅病梅为业以求钱也   （损伤)

而江浙之梅皆病           (显出病态)

予购三百盆，皆病者  (病残)

辟病梅之馆以贮之   (有病态)

向吾不为斯役，则久已病矣 (困苦疲劳)

君之病在肌肤 （疾病）

业：

以夭梅病梅为业以求钱也   (职业)

 先帝创业未半，而中道崩殂  （基业）

 诚如是，则霸业可成 （ 功业）

 兵精足用，英雄乐业  （职守）

 吾业是有年矣  （从事某种职业）

 羊子感其言，复还终业  （学业）

穷：

穷予生之光阴以疗梅也哉    (竭尽，用尽)

 四时之景不同，而乐亦无穷也 （尽）

 复前行，欲穷其林     （走到尽头）

 穷且益坚，不坠青云之志  (生活贫苦)

四、             熟读课文，理清思路

  （请学生选出自己喜欢的语段，有感情地朗读，并简要说明为什么？）

（一）  阅读文章的第一段，思考以下几个问题

（1）、文章中的有人审梅标准是什么

                    有何寓意

     （2）、夭梅、病梅的手段是什么

                   造成什么样的 后果

（1）  “梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”

这句话的深刻寓意：

这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，指出了统治阶级选人、用人的标准。为了维护专制统治。当政者忌恨和扼杀那些正直的、有骨气的、生气勃勃的人才，而要人们变为委曲、邪佞和毫无生气的庸才奴才。

（2）夭梅、病梅的手段：

1、未可明召大号

2、不能让人“以夭梅病梅为业以求钱也

3、从客观上说又不能“以其智力为也”

因此：转告鬻梅者斫正、删密、锄直→

满足文人画士孤癖之瘾

（3）文章的最后一段该怎么理解

    面对肆意压制人才、摧残人才的黑暗

社会现实，作者旗帜鲜明地提出了要解放

人才的主张， 并且发誓要不顾一切来“疗

梅”，作者的观点无疑是正确的。

但作者的能力太渺小、太微不足道了，所以他最后只能发出无可奈何的感叹！

五、   具体分析“托物言志”                   的手法

作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。

具体体会作者是如何运用这种手法的。

表层意----------------------------         言外意（比喻义）

梅---------------------------------（人才）

病梅------------------------------（遭摧残、压抑的人才）

文人画士------------------------（封建统治者）

 品梅标准：

（曲、欹、疏）---------------（选拔人才标准：奴才、庸才、歪才）

残梅摧梅的手段：------------------------   （束缚人才思想、屠杀正直之 士、豢养奸邪小人扼杀新生力量）

（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏）

摧残梅的后果： ------------------------（大批人才遭残酷屠杀）

（皆病、祸烈）

六、             课后作业：

(1)完成书后其余练习。

(2)阅读《龚自珍传》，全面了解

其人其文。

七、             板书设计：见课件

八、             教学反思：

通过一节师生之间的紧密配合基本上能够达到教学目标，能够利用多媒体的优势将课文的重难点得到完整的阐释。当然，作为由于个人的教学方法不同还有很多地方值得进一步的探讨。