人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，人的口语交际学习的外延和生活的外延也是相等的。可见，“口语交际”有着很强的实践性。因此，我们应设法给学生增加口语交际的实践机会。⑴　坚持在课堂上多给学生实践机会。⑵　坚持在日常生活中实践。

五、写话篇

在教学实践中，我是从以下几方面操作的：

1、  落实造句训练。

2、  有效运用词串中的词练习写话。如识字1和5可引导学生借助插图写话。

3、 利用口语交际内容，练习写话。如《看望生病的同学》、《学会待客》、《我打算怎样过寒假》都可以指导学生写几句话。

4、 续编故事。学完童话故事《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，引导学生发挥想象，续编一个故事。

5、仿写儿童诗。如学完《水乡歌》，让学生结合自己家乡特点，仿写儿

童诗。

6、补白。如学完课文《美丽的丹顶鹤》课文第三自然段时，可引导学生

用“有的……有的……还有的……”把自己印象中的丹顶鹤用语言表达出来。

7、与文本对话。针对某一人或物，初步学会用第一人称进行解说。如学

完古诗《青松》，可让学生与青松对话，说出自己对青松坚强高贵品质的赞扬。

8、观察情境图写话。《英英学古诗》文中有一幅李白独站窗前图，此时

他会说什么，想什么，让学生写出李白当时的孤独心情，从而体会李白当时写诗的意境。

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