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5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( )
一把( ) 一块( )
一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( ) 一座( )
一本( ) 一幅( )
一架( ) 一间( )
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
一、口语交际：合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
二、展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
识字6
设计理念：
语文是工具性和人文性的统一。《识字6》蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。在识字教学过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。 预设目标：
1、 认识“恨、漠”等9个生字，会写“丑、永”8个字。 2、 正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。 3、 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 教学重点：读写生字；诵读课文。 教学难点：培养学生关爱他人的情感。 教学准备：音乐磁带学习。
课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、联系旧知，复习导入
1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？（一年级下册的识字3和识字7） 2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。 二、初读课文，认识生字
1、 自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。 2、 指名分句读课文，正音。 3、 再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。 4、 指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。） 美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱 贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献 自由读，读准生字字音。
同桌对读，互相正音。如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。（重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。）
三、再读课文，继续认字
1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。 2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。板书两个词语。 3、出示词语： 爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭
虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
自由读词语；指名读；开火车读。 4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。 5、 书写指导：饥 饱 有什么发现？（都是食字旁；是一对反义词。） 师范写食字旁；学生练写两个生字。 四、感情朗读，体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？ 2、指名说，预设：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”人间怎么会永远是春天呢？说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。 小结：是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。板书：爱 3、欣赏歌曲《爱的奉献》。 4、感情朗读：就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们饱含着感情一起来读读课文。 第二课时
一、复习巩固
1、 游戏巩固生字：爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生） 2、 找朋友游戏：把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱 贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献 游戏后，全班齐读这些反义词。 3、 口头组词：饥（ ） 饱（ ） 奉（ ） 漠（ ） 永（ ） 炭（ ） 二、书写指导
1、 出示：丑 永 温 暖 贫 富 2、 学生自主观察，发现字的特点。 丑：竖稍微向左斜；永：注意笔顺和每一笔的位置； 温：右边的“皿”比“日”宽；暖：右边不是“爱” 贫：上面的“分”写得扁一些；富：“口”写得小，“田”写得宽一些。 3、 哪个字特别需要老师帮助的？教师范写：温 暖 贫 4、 学生练写，评议，再练写。 三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。 2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。 四、情感升华
1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。 2、交流展示：指名读自己写的话。 3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。 五、拓展活动
1、 学生自主阅读《笠翁对韵》（部分） 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。 2、 搜集反义词，编对子歌。 硬――（ ）；深――（ ）；正――（ ）；危险――（ ）；容易――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ） 板书设计：
识字6（对子歌） 雪中送炭 助人为乐 爱
22 窗前的气球
教材简说：
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。
设计意图:
根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.
教学目标：
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
教学重点：认识7个生字，会写8个字。
教学难点：理解体会科利亚的心情变化
课前准备：生字卡片、气球卡片、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。--------打一玩具。
（气球）师板书。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。
过渡：小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？
3、指名说。
小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。
【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。】
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。
【俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。】
三、多种方法，识字写字。
1、 合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。
2、 交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。
3、竞赛识字。模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。（课件）出示“开始”、“呆呆地”、“窗户”、“病床”等词语，要求一名学生背对着这些词语，认真听、仔细看、动脑猜，另一学生给以语言描述或动作表示词语的意思给猜者提示，但绝对不可以说出该词语中的任一个字。
4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。
5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。
四、细读课文，促进感悟。
★学习课文第一、二自然段。
师描述：(模仿科利亚)
小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。
1、自读课文，找出带有“病”字的句子。
师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？
【以体会“真没意思”，进行教学。】
2、交流：（以下句子根据情况教学）
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）
③、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？
初步感受 『真没意思』
⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
①、 指名读。
②、 想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？
③、 小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得
再次感受 『真没意思』
⑶、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
①、教师引读。从三楼能望得到什么呢？……
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