2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。

教学重点、难点：

1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

课时安排：1课时

教学流程：

一、激趣导课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关： 团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。               

二、朗读谚语

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。

2、配乐范读课文。

3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

4、读全文。

三、理解谚语

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。

3、学习谚语：（顺学而导）

(1)“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪,加深对谚语的理解。）

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

4、  选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、巩固谚语

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，互对口令。

3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。

五、巩固生字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

3、我会写，指导书写。

（1）仔细观察

（2）写正确。

“折、根”二字不要多一点。

（3）写美观。

4、看看写写。   Yì   huā  dú  fàng  bú  shì   chūn

                bái huā  qí  fàng  chūn  mǎn yuán

5、摘录自己喜欢的谚语。

六、拓展实践

1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。

2、读读收集起来的谚语。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。

宁可做过，不可错过。

让人一寸，行理一尺。

两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。

一争两丑，一让两有。

3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。

18  称赞

教材分析：
　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学目标

1．认识10个生字。会写8个字。

2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3.关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。

设计意图：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

课时安排：两课时 教学过程：

第一课时 一、谈话揭题 1．老师夸奖学生。(你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2．学生夸奖老师。 3．小结：夸奖你们时，你们快乐吗？人和人之间要互相夸奖，小动物之间也一样需要互相夸奖，互相称赞。今天我们来学习一篇课文。 ４．正音“称赞”。 二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，读准字音。(提示自由读时应该干些什么。比如标出小节序号，圈出生字，不懂的做上记号等等)

2．检查词语掌握。出示词语，正音。(“刺猬”读轻声；“粗糙”平舌音；“小獾”是一种动物；“傍晚”在五六点。)指名读，同桌互读，读得好并用一句话夸奖。

3．再读课文，想想课文是写谁称赞谁？出示：(    )称赞(    )

4．反馈：小獾称赞刺猬，刺猬也称赞小獾，他们互相称赞。

5．快速读课文，找到他们互相称赞对方的句子，划下来。出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 (1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” (2) 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)  (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。) 三、学习课文“刺猬称赞小獾部分”

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