师：提的好啊！小桥洞，其实不是两个，是四个。你是知道答案故意来考我是吧？

生：是！（笑声）

师：厉害！现在大家来帮帮我。谁能回答这个问题？我建议大家用书上的句子来回答，读懂课文最精彩。

生：“平时河水从大桥洞流过，发大水时河水还可以从四个小桥洞流过。”

师：这是一个作用。大桥洞是流水的，横跨河面的。发大水的时候四个小桥洞就起作用啦。大桥洞流不完小桥洞流，使桥更加地坚固。如果大家愿意可以和我一起写字。你就写在书上，写在书的什么位置都可以。我有个建议，最好写在题目的后边或者下边。（师生共同写字：“坚固” ）

师：好像书上还有一句话也能说明为什么用了四个小桥洞，是哪一句？你来说。

生：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

师：对，又节省又坚固，这样的设计好不好？

生：好！

师：还有没有问题？再提。

生：赵州桥既然没有桥墩，那它中间为什么不会断？

师：是呀，没有桥墩，而且三十七米多宽，这么宽却不断，问题提的有水平。书上也有答案，动脑筋找。其实这个答案既可以是一句话又可以是一个词。这个词有一个地方是两个字的，有一个地方是三个字的词，看谁找得准。如果自己想不出来可以向同学请教，同桌、前后、小组都可以讨论，开始！找准了！

生：（读书、找词语。）

师：（边巡视边指导）有些同学找“坚固”，我先告诉大家肯定不是“坚固”。要好好想一想，这个问题可难了。谁要是先发现了，谁就是智商最高的人。有人已经发现了，两个字，太厉害了！

生：（逐渐开始自由讨论）

师：给大家一点提示，三个字的词在第一自然段，两个字的词在第二自然段。

生：（纷纷地）我找到了……

师：对，很多同学已经找到了，三个字的就叫做什么？

生：石拱桥。

师：两个字的叫？

生：拱形。

师：对了，它坚固的原因就在这一个字上──

生：拱──！

师：如果有人让我来给赵州桥一个评价，问，赵老师呀，赵州桥为什么能经过1300多年到现在依然非常坚固？要我回答只有一个字，什么？

生：拱。

师：只有两个字──

生：拱形。

师：只有三个字──

生：石拱桥。

师：我回答一句话：“因为它是石拱桥，是拱形的。”

生：那为什么拱形的就这么坚固呢？

师：孩子们，这是一个很复杂的问题，等你上了中学，物理老师就会告诉你为什么拱形的就坚固。现在很多桥都是拱形的，一千三百多年前一个普通的石匠就能设计出这么厉害的桥，有没有才干？

生：有。

师：智慧是不是超群？

生：是。

师：经历了一千三百多年，我告诉大家一个信息：就这么一个石拱桥，经历过八次地震，墙倒房塌，而它安然无恙，厉害不厉害？

生：厉害。

师：那里面一块钢板都没有，一根铁钉都没有，净是石头。想想，多聪明，多么高的智商，根源就在这一个“拱”字上。我建议大家认认真真地把这个“拱”字写在书上，刻在你的心中，同时也把“李春”这个名字记在你的心中。

生：（书写“拱”字）

师：太了不起了，三（4）班的孩子真是了不起，提了这么多的经典问题。再让大家提几个问题吧，等你们提完了，我再跟你们商量两个问题。

生：“历史遗产”是什么意思？

师：能帮我解释吗？

生：就是历史留下来的宝贵的东西。

师：对了，说的非常精彩，就像字典里的解释一样。还有吗？

生：“冲击力”是什么意思？

师：这个很简单啊！有没有开过水龙头洗手？洗手时有没有感觉那个水往你手上──

生：有。

师：对呀，那就是冲击力。开的轻了那冲击力就小，开大了冲击力就大。

生：“创举”是什么意思？

师：（板书：创举）这一个词咱先不解释，等会再处理。孩子们可不要小看这个词，它会发挥非常巨大的作用。它在这一课中的作用就相当于“拱形”对赵州桥的作用，好厉害！

到现在为止，大家都知道，甭管你问的对与错，回答的好与坏，我都很欣赏。只要你说、动脑筋就行，学习嘛！注意了，以后老师提问时你大胆地发言，答错了非常正常，你要是每一个问题都会说了，就不要跟老师学了，对吗？

生：对。

师：放松，大胆地问。现在你们喜欢我吗？

生：喜欢。

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