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§16.1.2 平行四边形的识别(2)

这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?

生：写的是栏板上的图案精美。

师：是指一个图案吗?

生：描写栏板上刻的全部图案的精美。

师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

现在我们能背过这段课文吗?

(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)


 

  
 

(教学新理念)课程《赵州桥》课堂教学实录片断
§16.1.2 平行四边形的识别(2)
§16.1.2 平行四边形的识别(2)§16.1.2 平行四边形的识别(2)(中国教育体制改革)教学方案§16.1.2 平行四边形的识别(2)
教学资料七年级上册第11课《伐无道，诛暴秦》教学设计

教学目标
1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学方法
成语故事应用法
情景创设法
讨论法
比较法分析法
教学手段
多媒体教学
教学过程
导入新课：
师：（大屏幕出示影片《英雄》的宣传照）同学们，谁能告诉老师大屏幕上的人物是谁？
生：李连杰、陈道明。
师：我想大家已经猜到了这部影片的名字是？
生：《英雄》
师：同学们的反映很快，下面我要考考咱们班同学的概括能力如何？谁能用最简练的语言概括出这部影片的主要内容？
生：答略
师：四名刺客长空、飞雪、残剑、无名一心刺秦，但最后却因两个字而放弃了，谁还记得是哪两个字？
生：天下。
师：为了天下百姓免受战乱之苦，他们放弃了。故事是虚构的，但是它采用的历史背景却是真实的，反映了战国末期广大人民对和平安定生活的一种渴望。那么秦王嬴政是否最终完成了统一大业呢？
生：公元前221年，秦灭六国，完成了统一大业。
师：那么至此是不是就天下太平了呢？（大屏幕出示资料）找一位同学读以下材料：
公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡了呢？
生：阅读材料。
师：秦的统一维持了多少年？
生：15年。
师：不仅如此，希望和平安定的秦朝百姓这时也打出了“ 伐无道，诛暴秦”的口号揭竿而起，掀起了我国历史上第一次大规模农民起义，这又是为什么呢？下面请同学们跟随老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开谜底找出答案吧！（板书）
讲授新课：
师：请同学们把书翻到第62页，下面我们一起做一个活动“梦回秦朝”，我们一起穿越时空隧道回到秦朝看看，看看秦朝统治末期到底出现了什么问题？老师将给出四则材料，请同学们结合材料想象一下如果你来到此时的秦朝你会看到什么景象？或者直接以第一人称“我的╳╳生活”。表现形式不限。4-6人一组合作完成。（出示材料）
材料一：
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
材料二：
秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料三：
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
生：（阅读材料，讨论回答）
师：好，大家说的都很好，那么谁能用一个词来形容一下秦的统治？
生：残暴。
师：下面请同学们结合课文总结一下秦的暴政主要表现在哪些方面？
生：1、徭役繁重 2、赋税沉重3、刑法严酷 4、秦二世残暴统治
师：在秦的统治下，有何感想？如果你是一个秦朝百姓，你打算怎么办？
生：生不如死，起义吧！
师：哪里有压迫，哪里就有反抗。我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。老师给大家带来了一个有关秦末农民战争的短片，由于我们是第一次接触农民起义，教给大家一个学习方法，学习农民起义要掌握五要素、三步曲。（大屏幕打出）
看短片时要抓住这一要领，掌握事情的发展脉络，可以边看边记录。
生：（看短片）
师：谁来给秦末农民战争分一下段？
生：分两段，一是陈胜、吴广起义；另一是刘邦、项羽起义
师：我们先看一下陈胜、吴广起义的具体内容。
生：答略
师：陈胜、吴广起义的结果是胜利了还是失败了？
生：失败了。
师：起义失败了那么起义是不是就没有意义了呢？
生：不是，陈胜、吴广起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势。随后，刘邦、项羽两支起义军，逐渐发展壮大起来，称为反秦的主力，农民战争最终推翻了秦朝的残暴统治。
师：再看三步曲，有人说“秦末农民战争是因为那场大雨如果天不下雨能按期到达，就不会有起义，秦朝就不会灭亡。”你是否同意这种观点？
生：答略
师：我们要看到秦末农民战争的根本原因是秦的暴政，大雨误期是导火索而已。经过谁来说一说？
生：答略。
师：结果前面我们讲过了起义虽然失败了，但大泽乡起义的星星之火却成了燎原之势，鼓舞了广大被压迫人民起来反抗秦朝统治，秦末农民起义进入第二阶段刘邦、项羽起义。看看大家有没有认真看短片，谁知道打败秦军主力的是谁？是哪次战役？时间？那秦三世子缨向谁投降？
生：答略
师：请同学们结合书上内容回答项羽为什么能以少胜多取得巨鹿之战的胜利？
生：破釜沉舟、置于死地而后生。
师：项羽在巨鹿之战上以少胜多战胜秦军，可后来在与刘备争天下时却被实力只有他四分之一的刘备打败，项羽死前叹到“天亡我也，非战之罪也”你认为他说的对吗？结合书上内容谈谈你的看法？告诉我们一个什么道理？
生：得民心者得天下。
本课小结：
师：学习到这里，大家可能发现本课的一大特点成语特别多，比如我们刚刚提到的巨鹿之战涉及的成语是？
生：破釜沉舟
师：鸿门宴里含有的成语是什么？
生：项庄舞剑，意在沛公
师：刘邦攻占咸阳故事里含有一个成语是什么？
生：约法三章
师：你还知道哪些与本课有关的成语？
生：答略
师：同学们找到这么多！现在老师把这些成语都列在大屏幕上：
四面楚歌　斩木为兵　揭竿为旗　破釜沉舟　楚河汉界
指鹿为马　项庄舞剑　意在沛公　霸王别姬　约法三章
族诛连坐
师：下面同学们作的工作要有一定的难度了，谁能根据历史发展的时间顺序将大屏幕上的成语进行排序？可以由小组合作的形式完成。
生： 族诛连坐 =〉指鹿为马=〉 斩木为兵，揭竿为旗=〉破釜沉舟 =〉约法三章=〉项庄舞剑，意在沛公=〉楚河汉界=〉四面楚歌=〉霸王别姬
师：完成的很好！下面的工作难度就更大了，我们看看谁能完成。谁能根据我们排好顺序的这些成语将本课内容进行总结。
生：答略
拓展思维：
师：本节课在假设中开始我们也在假设中结束，现在我们假设你就是汉高祖刘邦你会在秦亡的过程中吸取哪些教训去治理国家？

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来源：中国哲士网

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