（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）

        （三）看书质疑

        完成第38页的“做一做”

        三、巩固练习

        1、电脑出示填空：

        例：＋89看作（加90减1）

                ＋198看作（    ）

                －97看作（      ）

                ＋299看作（    ）

                －299看作（    ）

        2、判断下列简便算法是否正确：

              a：126＋68=126＋70－2

              b：98＋67=67＋100－2

              c：253－99=253－100－1

              d：142－89=142－100－11

        3、想一想、填一填

              276＋（      ）=276＋200－3  

              435－（      ）=435－300＋2

            （     ）＋267=267＋100－3

              534－（       ）=534－300＋2

       

 

        4、比一比，谁找的简便算法最多

              197＋98     98＋299

        四、总结：

       1、今天我们学习了什么内容？

        2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？

  4、便计算的规律是什么？

  5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？

  加减法的验算

  ●教学内容：

  教科书第27页的内容。

  ●教学目标：

  ①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

  ②培养学生探索合作交流的意识和能力。

  ③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

  ●教具准备：

  老师准备挂图或课件。

  ●教学过程：

  创设情境、导入新课。

  师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

  生：互相说说，再请同学发表意见。

  师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

  生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

  生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

  生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。

  师：全班动手计算。

  板书：135+48=183（元）

   1  3  5

  +   4   8 

  1  8  3

  师：看小精灵说什么？

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