提问：78接近哪个整十数？

  87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？

  仿照前三题，想后两题怎样做？

  2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：   

  574+200        453－300         456+198         725+79

  748－97        356－299

  女生组：    574+200        453－300     456＋200－2     725+80－1

  748－100+3         356－300＋1

  比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。

  揭题：加、减法的一些简便算法

  三、新课教学；

  四、（一）教学加法的简算方法

  五、1、教学加数接近整十的简算方法

  六、出示例1：         113＋59

  （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？

  （2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1

  （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。

  113+59=  113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。

  （4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。

  2、教学加数接近整百的简算方法

  出示例2：        276 ＋ 98

  （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：       276＋98

  = 276＋（    ）－（    ）

  =（       ）

        （2）为什么加上100又减2？

        （启发学生回答多加2要减2，师板书）

        （3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：

  276＋97 = 276＋100－3 = 373

        （4）为什么减去3？板书：多加3要减3。

        3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）

        4、试一试、想一想、填一填

              156＋87=156＋90 ○ □=□

              74＋198=74＋200 ○ □=□

        5、减法中能用简便算法吗？

反思：要注意算法的优化，突出最佳的算法。另外，还要注意多进行巩固练习，书本上的练习量不够。

        （二）教学减法的简算方法 （选学，不作要求）

        出示例3：  165－97

        （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）

        （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）

        （3）完整地把思考和计算过程说一遍。

 165－97=165－100＋3=68

        （4）如果多减2，应怎样？多减1呢？

        师板书：多减2要加2

        多减1要加1

        （5）想：165－100＋1=165－（    ）

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