一．试卷结构形式及内容：

洛阳市2008——2009学年高中三年级期中考试语文试卷模拟2008年全国高考语文试卷命题形式，分一卷，二卷两部分。一卷为客观题部分，内容包括基础知识，现代文阅读和文言文阅读，共三道大题10小题，满分30分。二卷为主观题部分，内容包括文言翻译，诗歌鉴赏，名句默写，现代散文阅读鉴赏，语言运用和作文，共四道大题11个小题，满分120分。

二．试题评价：

这套题从识记，阅读理解，分析评价，综合运用等角度设题，着重考查学生的语文基础知识的掌握和基本能力的运用，切近刚进入高三年级阶段学生的认知水平和学习实际，检测目标明确，题干设置合理，注重文本以及延伸扩展，试题总体平和，难度适中，不设偏难怪题，便于摸底调研。

三．考试情况：

这次摸底性质的调研考试情况，用以下数据作一简单的说明。虽然这些数据来自30个考场300分试卷的抽样调查，但它只能反映这次考试的大致情况，提供一个比照参考，帮我们去发现一些共性的问题。

（一）   二卷满分120分，平均得分79.26分，难度0.66.

（三）   各小题数据如下：

从上表看，二卷的11个小题难度基本平稳，其中第14小题难度0.91，是个偏易的题；其中第12小题，第16小题，第19小题，难度分别是0.49，0.44和0.39，算是偏难的的题了。

三道得分率偏低的题分别属于诗歌鉴赏，现代文阅读和语言运用。它主要牵涉到阅读理解，分析评价和归纳概括三种能力。

诗歌鉴赏题总是学生的薄弱环节。就《湖州歌》这首宋诗，朝代清楚，背景清楚，一首小诗，读起来朗朗上口。“望”字总领全诗，也就是说，全诗四句内容，实写的都是看到的，共有三个“望”点：一望燕云，二望江水，三望悲凉身后四百州。本诗着重写眼前之景，抒时下之情，“夕阳一片寒鸦外”，烘托惨破气氛，渲染悲怆沉痛之情。写南宋大势已去，国运一去不返，和苏轼“大江东去”抒发历史流转，英雄不再的深沉感慨之情是完全不同的，换句话说，汪元量诗置身事中，发亡国之悲，苏轼置身事外史外，属文人之思，发感慨之情。

这道题的两问学生理解不准，答不到实质处。

第16题文中为什么要多次写到“一辆破旧的汽车”？这类题是现代散文阅读中经常遇到的，对于高三学生来说，是不陌生的。概括起来说，不外乎结构上的作用，表达修辞上的作用和主旨表现上的作用。作为“文章线索”这一结构作用，学生答得比较好，而语言表达主旨表现这两个方面，因对本文的语言特色、中心主旨缺乏深入的思考和把握而回答不出。

阅读鉴赏、分析评价和归纳概括能力的培养是个系统工程，它是建立在激发兴趣、得当引导和学生广泛阅读、自主学习基础上的，这种能力是替代不了的。

语文学习或许没有那么复杂，但必须读书。学生读书和社会闲人读闲书是不一样的，学生要去感受，要去领悟，要去发现，要去积累，最终达到生发。学生在读书过程中，感受语言、领悟道理，发现精髓、积累知识，最终培养起自己的能力，伴随着人的成长而生发出自己的东西来，或口说，一语道破；或作文，流畅得体。一个人既能理解“别人的”，又能传达“自己的”，岂不是一切都有了！

所以，还是应该大力提倡“读书”，不一味“做题”。

高三段考作文存在的问题

一、审题立意方面问题突出

1、切合题意，能够准确或较为准确地表达所给立意的很少，平均每本试卷只有两三篇，有的甚至没有一篇，表明学生对寓言类材料作文的审题立意能力还相当薄弱。

2、基本符合题意的有一半左右。主要表现为写人生态度、团队精神、团结合作、选择等方面。表明学生对材料的理解不深入、不准确，模糊入题，片面入题，造成立意不能准确切题。

3、偏离题意的有三分之一左右，比较严重。表现为写多个角度看问题、辩证看问题、感恩、吹捧、竞争等方面。表明学生审读多段材料时，整体意识不足，不能把握住核心意旨。

二、照应材料方面表现混乱

1、很多（近一半）学生根本不使用，不照应所答材料。

2、很多学生使用材料位置不当，不是在开头，而是在中间或末尾使用材料。

3、部分学生全文照抄所给的材料，给人一种“笨拙”的感觉，也影响文章结构和表达效果。

三、其他方面

1、拟题能力不高

   具体表现在很多题目过于宏大、过于笼统、过于朦胧，不能直接宣示立意，不能体现议论文应有的个性。个别考卷没有题目严重，最多的一本有十几个没有题目。

3、论据缺乏，尤其缺乏新鲜论据，使文章显得空洞无物，可读性不强，缺乏议论文应有的说服力。

4、很多考卷书写整体较差，卷面也不够整洁，涂改不当，直接影响评分。