本学期，我担任六年级毕业班的数学教学任务。在学校领导支持重视下，我积极探索新形势下教学方法的革新，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生数学思维品质、意志品质、开发学生创新思维，最大限度地调动学生学习积极性，最大限度使家长、教师与学生形成默契，聚成合力，最大限度地促进学生的发展。现将本期来的教学工作总结如下：

1、摸清情况，准确定位。

事欲则立，教学也一样，为了顺利而有质有效地完成本学期的数学教学任务，在期初，以新课标为准绳，通阅教材，结合本班学生的素质情况制定了详实的教学计划，计划中对本册的教学内容进行分析，结合本班学生的数学基础对教学目标、教学重点、难点进行定位。这样，以便在教学过程中，更好地做到有的放矢。

2、认真备课，扎实上课。

上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备（一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点；二是，备教法，数学学科有其独特之处，每一个教学内容、知识点因其内在的特点，教学方法上也应不尽相同，不能按部就班，一个方式、方法。而要根据教学知识的特点及学生学习情况灵活选择教学方法，借以激发学生兴趣，提高课堂教学效益；三是，备学情，备学情是教学准备工作中最重要的一环节，它是备教材、备教法的前提，只有课前对学生的学习情况有准确的把握，才能定位课堂的教学目标、重点、难点，才能让所选择的教学方法真正的适合学生，真正的把课堂教学落到实处）。不仅如此，我非常重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂！胸有成竹的走进课堂，教学就具备了底气，这样做既保证了教学的实效性，又提高了自己的教学能力！

六年级有23名学生，由于学校的实际情况，学生中素质良莠不齐，差距很大，特别是来自问题家庭的学生，学习的主动性、积极性不够、学习习惯不够科学。针对此现状，我把学生学习习惯的培养，定为本学期的一个重要教学目标。在日常教学工作中通过课堂常规、作业书写等方面对学生进行养成训练，以培养学生良好的学习习惯。

3、以人为本,尊重个性。

学生因其先天与后天因素及成长经历的不同造成各个学生的接受能力、理解能力等各种素质也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次学生的知识基础、接受能力、理解能力做到心中有“数”。再次，针对不同层次的学生采用不同的方法，因材施教。基础好的学生，鼓励他们自学，培养他们的自学能力，提高教学要求，注重思维能力的培养。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的学生兴趣，注重他们的学习习惯培养，同时给予必要的有计划的辅导，帮助他们树立学习信心。这学期进入到后期，我充分利用时间为多个学困生辅导学习，帮助他们梳理基础知识，提炼学习方法，训练思维技能，大部分孩子比平时学习更加认真，有的通过补习后对以前模糊的知识、经常错误的地方获得清晰的认知后，特别开心，常常自信地对自己说：其实数学并不难学！

4、注重细节，系统把握。

学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里？这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。在本期的教学中，除了认真抓住每个细节教学外，我在教授完每个知识点、每个单元后，都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。

     5、家校合力，永不言弃。

进入六年级，我每月进行一次测试，把不及格和及格边缘的学生集中在一起，帮他们分析学习中的问题，倾听他们的呼声，并充满期待地告诉他们，老师不会放弃如何一个同学！同时通过电话或家访进行针对性的与家长沟通，告诉他们孩子的点滴进步，让他们对自己的孩子充满信心，让他们感受老师对自己孩子充满期待，并积极主动地配合老师的教育，只有才会这样形成合力。

如上，是本人对本期教学工作开展的一个小结，当然，还存在很多不足的地方，如教学方式单一、教学语言不够精炼、教学评价方式单一等等。这些，还有待在今后的教学工作中改进和加强。