数学期末试卷质量分析

（2006——2007学年度第一学期）

我校于1月7、8日举行了本学期的期末考试，此次考试在宝山区教育局的组织下，学校领导的指导和全体教师的支持下圆满结束了。这次数学试卷检测的内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生对数学知识的掌握情况。在这次考试中全校共有970名学生参加，平均分为80.1，优秀率达48.0％，及格率是86.3％。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，较上学期相比有了一些进步，各年级的不及格率降低了，优秀率提高了许多。

一、试卷特点：

本次试卷是宝山区教育局统一出题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出题者的别具匠心。试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册书的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。六张不同年级、图文并茂的试卷体现了以下五个共同特点。    

1、选择现实鲜活的素材。将一些与生活实际息息相关的素材改编成有新意的试题，引发学生发现并解决实际问题。

2、创设自主选择的平台。命题时不仅选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。

3．感受时代跳动的脉搏。有些题目素材来源于生活实际的真实数据，让学生体会到数学在生活中的应用。

4．关注数学思考的含量。有些题让学生通过观察、分析、归纳、发现其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培养了应用意识。    5．注意呈现形式的多样。在命题时，将情境图、卡通图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实际的生活经验和已有的知识出发，在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。

二、卷面分析

从卷面看，大致可以分为三大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、连线等题型来进行检测，第二类计算题和第三类综合应用，主要是考查学生的计算能和应用实践能力。   

1、从试卷上看，填空、判断、选择题还是比较不错的。在数学试卷中，这三道题占的分值很大，大都在四五十分左右。通过抽样调查发现此题低年级的正确率要高于高年级，特别是一年级学生正确率达96％。由此可见，低年级的学生掌握知识牢固，已经初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，而高年级学生在做题时出现很多的失误，六年级学生在选择题上失分较多，今后还需进一步培养学生的知识积累能力，避免严重失分的现象。

2、此次计算题的测试，保持了一贯有的口算、递等式计算、简算和列式计算等题型。在阅卷时发现学生计算题的正确率还是很高的，一年级学生的正确率达99.5％，其它年级的准确率也很高。可见这与教师平时加强口算、计算以及基本例题的讲授、训练分不开的。但是也有美中不足的是有些学生在简便运算中，胡乱运用性质、定律进行计算，不会灵活的从数与数、符号之间发现关系进行简便计算。今后还要在些方面多下些功夫。

3、综合题、拓展题，学生之间差异很大，主要原因：1、学生对于平时未练习过的或练习较少的题目，学生解答困难，出现胡乱解答现象，缺少探究的愿望及毅力。如：一年级中“15个同学排成一行，小明左边有5人，右边有几个？”学生对题意理解不够充分，所以失分较多。四年级试卷的最后一题是求图中的阴影部分的面积，而学生平时对这种题型关注较少，所以做起来不太顺手，也造成了很大的失误。五年级失分较多的是应用题中“一件工作，甲单独要做用6小时，乙单独做要用4小时，甲做完1/3后，两人合作，还要几小时才能做完？”学生审题不够明确，对其中的数量关系分析不准确。表现最令人满意的是二、三年级的学生，分析准确，正确率高。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
    1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
    2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
    3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。
    4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
    5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
    综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。