本次试卷较好的体现了冀教版《新课程标准》的新理念和目标体系。有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

2、取材能贴近实际生活，评估了学生联系生活的能力，让学生体会到了学习数学的价值。如选择题中关于计算器的问题、第六题解决问题中的关于喝牛奶的问题。以上都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析问题和解决问题。也为培养学生思维能力起了导向作用。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。如让学生画垂线和平行线，让学生画角。

从学生答题情况看大部分学生的基础知识掌握牢固，有一小部分学生不能准确记忆、运用，个别学生在计算方法上还有错误。在综合能力方面，由于学生平时学的知识比较规范，缺乏对知识的整合和处理，面对一些开放性的题目，感到无所适从，失分较多。

我分析有以下的原因：我在教学过程中对学困生关注不够，对他们的教育和教授方法也不够科学、到位。有一部分学生学习不够积极主动。个别学生基础太差，而且不能按时完成作业，没有良好的学习习惯。

因此我对今后的教学有如下设想：

1.多教一些数学方法数学思想少一些知识转移搬迁，让孩子领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三的应用真正达到活学的作用。

2.对一些过程探究，少一些知识陈列。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性的探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成，发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

关于考试命题我认为，应以考查学生基础知识为主，设计一些开放性题目，并且要适当联系学生的实际生活，符合他们的学段特点。