二年级数学第一单元的试卷分析与反思

句容市华阳中心校   刘正妹

上周我对学生进行了第一单元的试卷练习，学生总的完成情况是在我的预想之外的，计算类型的题上学生的丢分现象较好，这与我们平时注重计算训练是密不可分的。但从学生试卷总体来看，丢分较多的还是一些概念性的填空题、实际生活中的一些应用题。如根据已知的余数填写整个算式，或根据除数填写整个算式等；这些相关的题在每节课中我能结合生活情景让孩子去找规律，再过渡到直接由数填写算式，可为什么一到具体的练习中还有孩子分不清呢？这引起了我的深刻检讨，也许课堂上我过多的关注了一些表象的反映，没有深入地挖掘到孩子的内心体验，确实今后课上让孩子练练笔在本子上记录下自己的思考结果比个别几个孩子交流出结果，而其他孩子附和一下来得更真实。在本子上记录下来我可以清楚地知道哪些孩子在思考上存在误区，这样就可以根据一些错误的资源及时的调控自己的课堂教学。

在生活应用中从试卷的扣分情况来看，一部分学生只能就题答题不能从实际生活角度去考虑，如“有26人去参加郊游，每辆缆车限乘4人，问至少需要几辆缆车？”有些学生在解决这类题时只会从列的算式中直接答出需要6辆，而不能考虑到剩下的2人仍然需要一辆车。当然这样的题课上我们分析的也不少，何以学生答题时仍有这样的错误存在呢？我想可能就像教研室的周老师所说学生的数学模型没有真正的建立吧！回想后我发现确实如此，在解决这一类问题时我也只是就题论题，虽然教学中也注重了让孩子们去练笔列示交流自己的思考过程，也让孩子们在判断中分析，可却没有练后让孩子结合生活实际举例交流生活中还有哪写这样类型的问题。我想这关键的举例正是学生数学模型没有得以真正建立的关键，所以学生在解决这类问题时思维不能拓展。

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。从试卷中暴露一些问题确实是我平时教学中存在的一些问题，相信在不断的实践反思中我们的教学会更加的“扎实而有效”，我们的课堂会更加的“简约而实效”，我们的学生也会更加的“乐学而善思”。