本份数学测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、弱势群体综合运用知识的能力较弱。表现在他们的判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
三、答卷情况
本次试卷满分100分，第一题：填空题。重点检测学生对基础知识的掌握情况，总体来讲，失分较少，其中“用6.0.2.3组成最大的数和最小的数”一题有个别同学出错。第二题：判断题。此题出错较多的主要在“1千克铁和1千克棉花一样重”一题中，同学们掌握的不是太好。第三题：计算题。分为“直接写得数”和“笔算下面各题”，部分同学失分的主要原因是计算不认真，粗心，在多位数加减运算中，主要有同学忘记进位，或忘记退位，多位数乘一位数做的还不错。第四题：平移。个别同学向上，下，左，右查格子时做错。第四题：统计。部分同学主要是在“一共多少人”处失分，还是由于计算粗心。第五题：解决问题。此处同学们的出错主要是在“单人椅坐34人，双人椅坐8人，一共可以坐多少人？”单双椅子看的不仔细，部分同学全部看成单人椅。
四、改进措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
