二年级数学试卷分析

   本次二年级数学试题的特点是：遵循大纲，紧扣教材；面向全体，重在基础；知识覆盖面宽，分布较为合理；难易适度，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活。试卷比较全面地检测了学生“用数学”的能力，这是新教材区别于老教材的明显之处，试卷命题也能较好地检测学生的能力。

  一、整体情况分析：

   1、从试卷整体情况分析，无论是中心小学还是乡村小学，计算的基本功还是比较扎实的，三位数笔算加减法和相关的乘法和除法计算的能力比较强，这也是继承和发扬传统知识的良好体现。

   2、对基础知识掌握比较扎实，从三个层次学校的分析情况来看，对各题的得分率差异并不明显。可见，老师们在多次的学习、培训中，整体素质普遍在提高，教学理念在不断更新。

   3、课堂教学中老师们普遍能注重学生实践能力的培养以及数学与生活之间的密切联系，因此，学生在计量知识方面，能比较好地建立毫米、厘米、分米与米的长度观念，在空间与图形方面，学生能通过观察、操作，准确地找出直角，所以，卷面中有关这类知识的题掌握较好，得分率均在95%以上。

4、新课程注重通过观察、猜测、操作、实践等活动，培养学生初步的观察、分析、推理能力，老师们在新的教学理念的指导下，使学生的学习比较有兴趣，同时提问意识和解决问题能力都有一定提高，学会了简单的统计。

二、存在问题分析：

1、考生对部分基础知识掌握较差。第一题填空题重点是考查学生对基础知识的掌握情况；这些知识都是继续学习的重要基础，必须切实掌握好。学生的平均失分大约为4分，说明学生对认识方向、长度单位的知识掌握不太好；第二题选择题第2小题是考查学生的估算能力，但有相当一部分学生不会把其中一个数看作整十数进行估算，错误较多，得分率只有70%。

2、解决实际问题的能力较差。有的学生不能根据实际问题和提供的信息正确分析数量关系，用已有的数学知识去解决日常生活中的实际问题。如第四大题的第1小题，是考查学生解决实际问题的能力，但有相当一部分学生只会列出加法和除法算式，而不会根据实际情况进行合理分析，解决提出的问题，错误率较高，得分率只有67%。

3、学生统计能力较差。有的学生不能根据题目要求应用所学知识进行统计。如最后一题是考查学生的统计能力，但有相当部分学生不会根据不同的依据进行统计。

   4、计算方面，口算、笔算计算两方面，相对而言第四大题的笔算错误率高些。原因是大部分学生这方面计算能力不强，并且部分老师在培养学生的认真作业、书写整洁的良好习惯上欠佳，卷面上反应出许多学生书写潦草，计算态度欠端正，因此造成计算时粗心或因看错运算符号与数字发生错误，或漏写横式得数，以至于得分率较低。

三、对试题的意见和建议：

试卷尽管比较全面的反映了学生的知识水平及思维能力，但如果能为优秀学生提供发展题，或许更能体现新课程的教学理念，使学生成功的感觉更好。总体而言，试卷的层次性不是很强。

四、教学的意见和建议：

1、进一步落实各项教学目标的整合，全面提高教学目标的达成度。增强学生独立思考能力和学习态度、情感上的发展。从小培养学生仔细观察，认真全面思考、分析的学习习惯。

2、全体老师要不断更新教学、教育观念，加强理论学习，钻研教材和学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流，使自己的理论和专业水平达到新课程所要求的水平。

3、课堂教学中注意培养学生自主、合作、探究的的学习方法。提高学生学习的有效性和针对性，重视实践操作活动，寓教于乐，要注意利用、开发教材资源，根据本地特色创设教学情境，同时进行校本资源的开发，使学生的知识掌握、运用更加灵活、有效；并努力从学生的生活经验和知识经验出发，让学生体验和感悟，逐步抽象成数学知识，形成完整的知识体系。

4、平时的教学中，教师还应注重养成教育，包括：认真作业、书写整洁、认真审题、仔细检查的良好习惯。还要依据本班学生实际情况，灵活运用教材，合理使用教具、多媒体手段，让学生喜欢上数学，培养乡村孩子探索数学问题的兴趣与欲望。并且能够按学生的不同层次设生数计练习，注重学学思维的训练，逐步使学生形成有顺序地、全面地思考问题的意识，教学中作好提优补差工作。

总之，教师提供的学习内容是否有意义、富有挑战性；怎样让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，让学生在生动具体的情境中学习数学，思考价值含量高的问题；怎样引导学生主动运用旧知和已有的经验，去观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现事物的特征、事物间的区别与联系，揭示事物的规律，培养学生的获取知识的能力；怎样向学生提供充分动手操作、动脑思考、合作交流的活动机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法，应用新知去解决日常生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力和动手操作的能力。怎样通过富有层次性的、变式练习，培养学生思维的深度和广度。只有适当的处理好这些问题，才能促进学生的全面发展，教学质量的全面提高。