青华小学二年级下学期数学试卷分析

一、试卷特点

1、试卷体现了以人为本的科学理念，卷首语体现了对小学生的人文关怀，使学生在做题之前建立了自信心，为做好试题打下了基础。

2、考查的知识面广，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，能达到全面考查学生的目的。重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题。
    二、试卷分析

优点:

1、“空间与图形”领域的内容掌握较好。如：第一题第10小题能够熟练的掌握长度之间的进率；第三题连一连能够对角进行正确的分类；第八题能够熟练的掌握图中的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、“数与计算”中的直接写得数、竖式计算以及脱式计算得分率较高，达到了预期的考察目的，这与我们平时扎实的计算教学是分不开的

3、“实际应用”98%的学生的解题思路清晰，解题方法灵活多样。

发现问题：

1、第一题第2小题：学生能够掌握组成最大的数与最小的数的方法，但审题不够认真，没按要求组成三位数，错误较多。

2、第一题第7小题：388比112多（  ），学生受一些思维定势的影响，看到多就用加法计算，导致错很多。

3、第四题第4小题：讲台高约80毫米。学生采用淘汰方法来作判断：如果用厘米作单位那么就是8分米不符合实际，要在80的后面添合适的长度单位只能填毫米，所以绝大多数学生把这道题打了对号。

4、第九题第4小题的第2个问号学生能够根据自己所提出的问题正确解答，但是有9%的同学审题错误，以致解答失误。 

三、今后改进措施

（一）注意良好习惯的培养。

小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

（二）优化课堂教学。

首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。

青华小学二年级下学期数学试卷分析

一、试卷特点

1、试卷体现了以人为本的科学理念，卷首语体现了对小学生的人文关怀，使学生在做题之前建立了自信心，为做好试题打下了基础。

2、考查的知识面广，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，能达到全面考查学生的目的。重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题。
    二、试卷分析

优点:

1、“空间与图形”领域的内容掌握较好。如：第一题第10小题能够熟练的掌握长度之间的进率；第三题连一连能够对角进行正确的分类；第八题能够熟练的掌握图中的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、“数与计算”中的直接写得数、竖式计算以及脱式计算得分率较高，达到了预期的考察目的，这与我们平时扎实的计算教学是分不开的

3、“实际应用”98%的学生的解题思路清晰，解题方法灵活多样。

发现问题：

1、第一题第2小题：学生能够掌握组成最大的数与最小的数的方法，但审题不够认真，没按要求组成三位数，错误较多。

2、第一题第7小题：388比112多（  ），学生受一些思维定势的影响，看到多就用加法计算，导致错很多。

3、第四题第4小题：讲台高约80毫米。学生采用淘汰方法来作判断：如果用厘米作单位那么就是8分米不符合实际，要在80的后面添合适的长度单位只能填毫米，所以绝大多数学生把这道题打了对号。

4、第九题第4小题的第2个问号学生能够根据自己所提出的问题正确解答，但是有9%的同学审题错误，以致解答失误。 

三、今后改进措施

（一）注意良好习惯的培养。

小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

（二）优化课堂教学。

首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。

（三）加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不够理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持 “补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。

（青华小学：杨胜霞）

（三）加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不够理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发坚持 “补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。

（青华小学：杨胜霞）