月明潭中心校　陈　文

一、试卷总体印象

七年级英语期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，题型常见，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。

二、班级成绩

本次英语考试各班情况如下：

三、考试题型

Ⅰ听力理解分四大题（20分）

Ⅱ知识运用（两部分）（20分）

Ⅲ阅读技能（两部分）（25分）

Ⅳ写作（三部分）（35分）

四、考试题型分析

1、听力理解。听力，作为考试的一个重要内容，同时因为缺少配套练习，也是平时课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生，历来都是很担心的题型。此次听力材料没有超出本册书的话题内容，完全符合普通学生现有的听力能力识别范围。当然仅此听力理解也渗透了学生学习知识不能仅限于课本知识的理念，如第A部分第1小题――听句子选出恰当的图片。句子为“My pen pal is from Australia”，学生需从三面国旗图片中说出澳大利亚的国旗，这要求学生对国旗有些认知。与此同时C部分――听对话，选择最佳答案，这题仅考查的是学生听懂材料，还需学生对听力材料进行简单分析和推理，进而才能选出正确答案C。

2、知识运用。这部分的试题比较结合学生的学习内容，并突出重难点的考察，基本将学生应该掌握的知识要点和学法要点进行了一个检验。

3、阅读理解。A篇为完型填空，难度适中，学生主要错误出在对原文的句子含义没有读懂，不会结合上下文进行分析、推理。如第2小题为“My father is a        .”由下文的“He works in a bank.”可推出选B――clerk 而排除“waiter”和“reporter”这两个干扰答案。B篇为阅读理解，这题分值为每小题2分，前4小题在原文中可以找到答案，或是原句或是同义句划是同义词，但最后一小题不仅出现了生词→“break time activities”而且这是一句总结性的题，得让学生对全文进行理解才能选出正确答案。

4、写作。A为句型转换，这种题型平时练习较多。学生失分不多，但出现了顾此失彼的情况。如第一小题“He wants to be a police man.”（改为否定句）就有学生考虑到“want”是行为动词，需要用助动词进行否定，但没有想到这是一般现在时态的三单为的语而写成了“He don’t want to be a policeman.”B部分为中译英题，这部分大部分没有记牢单词拼写，学生失分多。失分最多的为第2小题“Who’s Tom taking photos with？”这小题学生没有反应这题是考查现在进行时态，对句子中的is没有做出任何反应，而填写为“Who’s Tom take photos with？”（部分为写作，根据提示完成一篇短文。学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构和时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。

五、今后在教学中应该注意的问题

1、应该通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。

2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题，加强学生的同步听力技巧训练，提高学生听力题型的适应和应变能力，培养良好的听力心理素质。

3、改变上学期的单元闯关考试题型模式，适当增加难度和阅读理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察，对于层次不同的学生设计不同层次的考试训练题。

4、继续进行课堂英语口语的操作和单元作文写作训练。

5、提高课堂的教学效益，多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。

6、加强自身的教育理论和教学理论的学习，多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教育教学之中。

六、考试建议

英语考试应从听、说、读、写、译五方面考查学生技能和能力，教师的教学效果。仅凭试卷笔试形式的考试只能片面体现学生对技能和知识的掌握。