八年级语文备课组

期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷作一番分析。

一、           试卷结构

  全卷110分，分四个部分。第一部分积累与运用（17分），第二部分综合性学习（10分），第三部分阅读理解（记叙文、散文课内选段）和课内文言文，古诗鉴赏（43分）第四部分作文（40分）。

二、试题特点

1、强化语文基础，注意积累和运用，突出语文学科的工具性。在基础层面，试题考查了学生对汉字的规范正确书写，汉字音、形、义的掌握、修改病句，以及古诗文的积累，这些题都是基础面的内容，题目难度不大，重视这些方面的考查，突出了学科的工具性。

2、突出人文特征，正确引导学生的情感、态度、价值观，力求能力立意与教育价值的立意。积累与运用、综合性学习题，阅读选段、都会有浓厚的人文取向，极富教育和审美价值、使考生在答题过程中受到一次真善美的教育。积累与运用第3题第（3）小题的试题要求能够激发学生对先烈的缅怀之情。

3、现代文阅读选自课内，重点考查学生梳理归纳、理解品味、分析探究、思考点评的能力。古诗文部分，除了诗文赏析有道题目问题有歧义外，其它题目考查的都是知识的积累，文言文阅读题目难度较小，中等程度的学生能较好地发挥已有水平。

4、作文部分，二选一的题型，一个是命题作文，一个是半命题作文。命题作文“自己的价值自己知”有一定的难度，学生不容易立意。半命题作文“动力来自__________”相对容易把握。

5、总体来说，这份试题侧重于对基础的考查及巩固，比较适合考查中等及以下水平的学生，但不能充分考查学习能力较强的学生水平。

三、学生考试状况分析

总体来说，从学生答卷的情况来看，较之以前答卷有很大进步，基础知识部分总分70分，学生最高得到68分，60分以上的学生也不少。中等水平的学生大部分都能得到50分以上。作文部分，总体来说，写得不够好，作文分数偏低。得到优等级35-37分的学生极少，每个班一般最多1-2人，甚至没有。良等级30-34分段的人数比例也有所下降，中等级25-29分段的人数比例则有所增加。差，较差这两等级的得分比例变化不大。不写作文的人数明显减少，但却有很多人只写片段作文。

其中，积累与运用部分得分率较高，不少学生拿到满分17分，特别是第4题诗词名句默写，得分率较高，这是老师重视古诗文积累的成效。但也存在者失分明显的题目。第2题注音或写汉字，虽然分值不大，但是很多学生语文基础不扎实没能拿到满分。造成失分的主要原因是平舌音与翘舌音混淆，有些同学未重视生字词等基础知识的训练。第5题 要求找出病因并改正，很多学生能够找出病因却不会改正，找不到一个适当的词语与之搭配。学生修改病句的能力有待提高。

综合性学习部分得分率较高，满分10分，大部分学生都能得到8分以上。但第（2）题要求推荐一首有关“母爱”的歌曲，并说明理由。有部分学生却写不出一首相关的歌曲，有些学生则随便写上一受流行歌曲名，推荐理由则“开天窗”。可见，学生对生活的了解诶和感悟不深。

阅读部分得分也较高，因为现代文阅读和古诗文阅读都选择课内重点篇目重点段落。老师基本上都进行重点复习。所以现代文阅读部分大部分学生的答卷令人满意。特别是《我的母亲》选段阅读，满分13分，绝大部分学生能得到10分以上，甚至满分。当然，也有值得反思之处。《海燕》选段阅读，第13题分析探究“乌云遮不住太阳”这句话的深刻含义，丢分较多。有些学生的理解仅仅浮于字面上。可见学生对课文的写作背景了解不够，对于刚接触的散文诗中的象征手法还不掌握。另外，阅读理解、梳理归纳的能力有待提高。两篇现代文选文阅读都要求学生用自己的话概括选文内容，学生作答不尽人意，有的语言冗长啰嗦，有的则表达不明确完整，不能取得满分。古诗赏析《赤壁》，第15题“诗中哪两句是作者借因感发的？”这个问题有歧义，造成很多学生白白丢了2分。文言文阅读部分考查的内容都在考前重点复习的范围中。所以学生得分率较高。从卷面得分来看，比上学期明显提高。

作文部分。作文体裁多样，有记叙文，诗歌，也有童话和剧本。选材也较广。但这只局限于少数优秀学生的范围内。覆盖面不大。而大部分学生都会选择第二个半命题作文“动力来自_________”，文章的立意明确，结构完整，语言流畅。虽然稳打稳扎，但很难出新，选材不够典型，虽然能表现中心，但是不能发人之未发，所以很少新意，很难拿到高分。而选择第一个命题“自己的价值自己知”的学生能把文章写好的不多，主要是没有充分分析理解这个命题，以致于中心不够明确，不扣题目甚至偏题。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。有些作文思路不清晰、洋洋洒洒写满试卷，却不知所云，书写潦草。

四、 教学建议

1、强化基础，双基，重视语言积累，要让学生多读书。字词基础要一一过关，继续加强落实古诗词背诵，杜绝写错字。利用课前五分钟的时间，落实听、默写，巩固基础。教给学生读书的方法。

2、注重学生主体，真正减少“少慢差费”的情况，在教学中积极倡导自主合作，探究的学习方式，但他们学有所得，提高教学的有效性，真正提高教学的效率。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外，课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会，让他们积累大量的感性材料。并不断体验，这样才能有感悟，语文能力才能不断提高。

4、在阅读教学中注意核心能力的培养，以理解能力为重点，进行有效的训练，要尊重学生的个体体验，鼓励学生大胆发表自己的理解，培养创新精神。

5、古诗文的积累和赏析列为重点教学内容。继续进行古诗文专题训练和复习巩固。

6、作文教学中，加大话题作文训练力度。多上一些诸如审题选材，立意方面的知识讲座，加强语言表达能力、日记、摘抄、征文活动、手抄报、优秀作品展览、多搞活动，一是提高学习语文的兴趣，二是提高作文的技巧。充分利用教材作范文。