八年级物理寒假考试试卷分析

一、试题评价

本次八年级物理期末考试题共分五个大题35个小题，题型与我省的中考题型基本吻合。试题版面清晰、图文并茂、知识覆盖面广、难易适中、新颖科学。整套试题不仅注重了对基础知识和基本技能的考查，且能结合具体情境灵活考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，对今后物理课堂教学有较好的导向作用。具体而言本份试题具有以下几个主要特点。

1. 试题对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上，而是突出概念、规律的本质特征和灵活应用，立足于具体的情境考查学生的理解水平和分析解决问题的能力。如：3、9、11、13、16、30、31、33、35等题都很好地体现了这一思想。

2. 与学生生活贴得紧，具有浓浓的生活气息，便于学生养成在日常生活中观察问题、思考问题、学以致用的好习惯。例如：3、5、6、9、11、14、16、19、20、24、31、35等试题都选自学生们的生活空间，生活物理体现的淋漓尽致，较好贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标要求。

3. 努力创设新的情境，利用所学的知识解决新的问题，给师生耳目一新的感觉。例如：3、5、9、11、16、28题等。

4. 突出科学探究的考查且形式新颖、灵活。如：32、33、35等试题。

5. 题量安排合适。按照中考试题命制的要求，全卷小题数量应控制在25个左右。本次考试由于受内容和难度系数限制，共命了35个小题，既保证了试卷具有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，在试场上留有一定的思考余地。

二、命题建议

初二年级学生刚学习物理，下学期又要学习相对较难的电学计算内容。难度适合的试题不仅可考查学生学习效果，而且可克服对新知识学习的畏难情绪。今后命题应坚持这个方向。

三、试卷分析

1. 成绩情况：全县共参考7691人。最高分100分，最低分3分。全县优秀率（前1000人）分数线为93分，达线率（前2000人）分数线为87分。全县及格率为71%，均分为69.8分。

各分数段人数分布情况如下表

2. 试卷中存在的问题及分析

第一题：满分30分，得满分的学生约占到50%，平均得分在20分以上。学生易出错的题主要有4、6、7、9小题。4小题学生由于不能灵活运用电荷间相互作用规律而错选答案；6小题不少学生错选C，可能是没有正确理解熔化的概念，也可能把“干冰”和“冰块”在本题中的物态变化分不清；7小题可能是教师强调不够，也可能是学生没有亲自用过电流表，对该知识点没有真正理解或印象不深；9小题学生可能阅读能力不过关没有正确理解题意，也可能是没有正确理解串、并联电路特点而出错。

第二题：满分23分，学生平均得分在18——19分。错误较多的题是12（第二空）、13、16（第一空）、18（第一空）、21（第二空）、22、23（第二空）小题。错误的原因可能是审题不清不能正确理解题意，也可能是基础知识不扎实不能灵活应用。

第三题：满分15分，学生平均得分在10分以上。错误主要表现在以下几个方面：①图中的电路元件符号不规范，如“开关”中的圆圈画成实心点，电池还画成有“粗细”区分，电池组与电池还区别表示。②电路图不画成“矩形”，实物图不用光滑曲线连接反而拐成直角。③电路图中导线交叉的地方不打“实心点”。④电路图中的元件次序与实物图不一一对应。⑤光路图中的“法线”画成实线且与界面不垂直，光线不带“箭头”甚至用虚线表示。⑥认不清串并、联电路。

第四题：满分8分，学生平均得分约6分。问题主要表现为：①错别字太多。如“摩擦”写成“磨察”、“摸擦”；“斥”写成“拆”、“斤”等。②语言表述不准确。如：将“同种电荷互相排斥”表述为“同种电相互排斥”、“同性电互相排斥”、“同极相互排斥”等。③回答问题不全面、不确切，抓不住关键词。

第五题：满分24分，学生平均得分约18分。本题共四个小题，两道光学题，两道电学题。光线和电学题中各有一道基本类型题和一道“探究”实验题。探究实验题不仅可考查学生对基本知识的掌握程度，还可以提高学生解决问题的能力，这也是新教材所特别提倡的。

32题学生主要失误如下：①第2小题像出现在光屏的“左下角”，在不移动光屏和透镜的情况下，应将蜡烛向“左下” 移，这道题学生如果在实验中没有留心过，在理论上没有在教师的引导下仔细分析过，是不容易正确作答的。笔者认为此现象除实验验证外，理论上可根据通过凸透镜光心的光线方向不变这一特点，将蜡烛和它的实像上对应点通过光心后连成一直线，这样像和物的对应位置便象以光心为支点的杠杆一样形象变化。②第4小题学生平时练习的大多是在主光轴上的几点，把物点离开主光轴后学生就不会了。教师可引导学生把“该物点”看成是立在主光轴上物体的顶点，这样就和主光轴上的点联系在一起了。

33题最后一问“这时一种_____现象，应用的光学知识是______。”大多数学生看到这道题虽都会，但是不确定到底答哪句话，尤其是把最后一空填为“小孔成像”。

34题很多学生将电源的正负极颠倒。

35题多数学生分不清现象、方案、结论，头脑中根本没有形成这些理念性的词语，于是张冠李戴，文不对题，以后在教学中应注意此方面能力的培养。

四、教学建议

1. 要扎扎实实地抓好双基知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。

2. 要加强实验教学，重视理论联系实际，培养学生学习物理的兴趣。学生有了兴趣，才能积极主动地去学习，才能在学习过程中充分发挥主观能动作用。

3. 要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，利用所学的知识解决生活中的问题。

4. 要提高教学的针对性和实效性。根据学生学习中暴露出的问题，要有针对性地进行训练、反思、总结，把问题“习题化”、“实验化”，达到事半功倍的效果。

                                       芮城县教研室

                                       八年级物理评卷组

                                       2008年2月19日