蓝山县教研室：李先夺

一、试题特点及评价
今年己是我县实施新课改的第三年（物理学科新教材第二轮），与原来相比，试题更体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度”与“价值观”的考查，更体现“基础和能力”的考查，这是对中学物理教学的一种良好导向。具体有如下特点：
1、紧扣教材考基础
今年的试题紧扣教材和大纲，注重考查学生基本知识和基本技能。如选择题的7、8、9、10、11、14题，填空题16、17、18、21、22、24题和25题作图，共38分。
2、联系实际考素质
注重考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。如：选择题1——6题，填空题19、20、23题，计算题31题、实验与探究题29、30题，共41分，突出了“三维目标”的实现。
3、立足“双基”考能力，突出“情感态度与价值观”目标的实现。
如作图题的25、26、27、28题，共16分，考查了学生的动手能力，考查了学生把所学知识应用在现实生活中的能力。
4、试题的不足。
考查的知识点重复，如16题与21题都考查了物体的“振动”发声。个别题目考查的能力要求过高，如26题，画出物体AB经凸透镜成像图。

二、试题结构
选择题45分，填空题22分。作图题16分，实验与探究题10分，计算题6分。
第一章 声现象24分 第二章 光现象23分
第三章 透镜及应用18分 第四章 物态变化12分
第五章 电流和电路23分

三、答卷分析
全县人平60.83，及格率57.78%，优秀率17.84%。

四、答卷中的典型错误分析
第17题大部分同学对汽化的方式答不出，沸腾的条件不知道，第19题大部分同学对“凸镜”和“凸透镜”分不清，第22题大部分同学对“入射角”、“反射角”的概念分不清，第24题大部分同学对温度计的原理及结构没掌握，第三大题作图题，大部分同学作图不规范，光线不带箭头，家庭电路中的火线、零线不清，更不晓得电灯、插座应并联在电路上，开关接在火线上，电路图中用电器的符号画错，串联、并联搞混，接线不规范出现断路，第29题中大部分学生对光的反射定律没掌握，第30题是基础训练上的题目，还有很多同学还是做不出，第31题计算题，大部分同学对计算题的格式步骤不清，甚至有三分之一以上的同学没动笔。

五、教学建议
从今年试题中出现的典型错误来看，我们认为在中学物理教学中应加强以下几个方面的教学：
1、全面准确理解、把握基础知识。
考题中有70%以上的基础题，只要教师在平常教学中扎扎实实搞好了基本知识、基本技能的教学，并将它应用于解决实际问题中，就可考出好成绩。
2、狠抓教学落实
教师不能只按课本上读，更注重的是把知识搞活，把知识落在实处，让学生多做多练，每节课应有课前复习题、课中例题、训练题，课后作业题，每章应考一次，并全批全改（包括基础训练册）。
3、加强实验动手能力的训练，重视学生科学素养的养成
从29题的答题中可看出，本来是很容易的题，但很多同学失分，说明很多学生没去做这个实验，建议老师们在新课改教学中和研究性学习中关注学生实验能力的训练，有针对性地开展一些实验，培养学生动手动脑的习惯。
4、关注学科知识在现实生产、生活中的应用，注重“三维目标”的培养。
从第27题来看，部分教师没有真正领悟新课题理念的实际意义，只停留在知识表面，导致连大纲的基本要求都不能达到，有的教师教完了第五章“电流和电路”后，学生连与生活密切相关的家庭电路是串联还是并联，电源线包括零线和火线都不知道，这样的教师教出来的学生，怎样去用所学的物理知识服务于社会，情感、态度与价值观目标如何实现，值得我们广大教师深思。`