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《秃鹰之死》教学实录（校级研究课）
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有白色污染，大风一刮，白色的塑料袋就会漫天飞。采取的措施是把塑料袋回收，改用布袋。
老师：还可以用竹篮。老师有个建议，下次放学回家进教室拿书，不能再用塑料袋了，背只篮子吧，因为篮子是绿色环保产品。（学生大笑。）
学生5：还有农药污染，我们现在吃的粮食蔬菜很多都是用农药浸大的。大人经常告诫我们，那种大大的草莓不能买，因为用了激素。农民应该种植一些优良的无公害产品。
教师：老师向大家补充一种污染——热污染。人们对于热污染，几乎是熟视无睹。热污染是指现代工业生产和生活中排放的废热所造成的环境污染。热污染可以污染大气和水体。我们人类对这种热污染源头要加以控制，不能由它乱放；还可以对排放出来的热气、热水进行处理，使之没有污染性。
学生6：我不同意刚才有的同学的观点。他们提出的一些措施都是治表不治本。我觉得要真正消除污染现象，要提高人们的综合素质，增强人们的环保意识。
教师：很好，这位同学说到点子上了。有句老话叫：“ 前事不忘，后事之师。”如果说1984年的秃鹰之死让我们了解到工业“三废”的严重危害，那么我们更应该在发展经济、发展工业的同时时刻注意保护环境。我们很欣喜地看到中国北京在申奥成功后的建设中始终立足于环保。大家知道北京申奥的口号是什么吗？下面请看一则资料。
一同学朗读。（投影资料：北京在申奥成功后的建设中始终立足于环保）
教师：上至国家政府，下至一些善良的普通百姓，都在为保护我们这个美丽的家园而努力，有些人甚至不惜舍弃自己的生命。下面让我们仔细聆听一首凄婉动人的歌曲。这首歌曲讲述的就是一位大学生为了救一只丹顶鹤而牺牲自己的生命的这样一个真实的故事。播放歌曲《一个真实的故事》
学生表现出极大的兴趣，听得很认真。
教师：新一代的青少年要敢为天下先，积极投身于环保事业，做绿色卫士。为了让更多的人投身到环保这个行列中来，请你拟两则环保标语。学生窃窃私语后回答。
学生1：不要让眼泪成为地球上的最后一滴水。
学生2：环保才是硬道理。
学生3：既要金山银山，也要青山绿水。
学生4：污染空气，等于慢性自杀。
学生5：保护植被，利国利民。
学生6：多植一棵树，换来美丽新世界。
学生7：地球是我家，环保靠大家。（学生笑）
教师：有点“创卫”的味道。
学生8：水之不存，生命安在？
教师：老师也拟了几则标语，与大家共勉，让我们牢记：保护环境，从我做起；保护环境，人人有责：为了你，为了我，为了大家，请保护我们共同的家园。
秃鹰之死 教学设计示例
自读过程：
1.设置情景，导语引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中心精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作方法，掌握并运用说明文中常见的说明方法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，又有利于学生语文素养的提高。）
自读点拨：
1．题意简释。
（1）题目“秃鹰之死”的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，又说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为什么要以“秃鹰之死”为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2．梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害；
第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害；
第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3．重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，从而引发人类皮肤癌病增多；ｂ金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可引发人的多种血液病；ｃ前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的小孩也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明方法的运用及其作用。
①举例子。ａ．为说明工业“三废”的危害，举了“秃鹰之死”和“水俣病”为例；ｂ．为说明“光化学烟雾不只洛杉矶有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。ａ．为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；ｂ．为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c．为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0．028%”“0．032%”等数目；ｄ．为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中学习围绕中心取材组材的方法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标１的要求；学习说明方法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标人）
（3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉矶有。
②问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾。
③使人中毒的又岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
教学内容：秃鹰之死
课 时：1课时
教学目标：1、理清作者写作思路
2、培养分析、概括问题的能力
3、了解工业“三废”的危害，树立环境保护意识
教学重点：1、理解工业“三废”的危害
2、举例子、列数字、打比方、作比较的说明方法
教学难点：理解工业“三废”的危害
教学过程：
一、 导入新课
由秃鹰之死这个故事引入
在1984年第23届奥运会前夕，正准备参加奥运会开幕式的名叫“轰炸机”的秃鹰突然死了，这是为什么呢？下面我们一起来学习一下
二、 明确目标，用小黑板出示
三、 整体感知
1、 分段朗读课文
2、 以《焦点访谈》形式自编字演，加深对课文的理解。找4名同学分别担任下列角色：主持人、记者、两名专家，主持人讲述秃鹰之死，并寻求专家帮助揭开谜底，再由2位专家共同讲解一下当前三废污染的情况，主要依据课本，学生也可根据自己的知识有所发挥。
四、 讨论：看了此期焦点访谈，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。
1、 秃鹰之死源于什么？
2、 秃鹰之死告诉了我们什么？
3、 你还知道哪些破坏环境、污染环境的现象？
4、 对于工业“三废”你有治理的办法吗？
5、 作者写本文的目的究竟何在？以秃鹰之死开头有什么好处？（可提示学生：去掉这一段，直接以环境开头，有什么效果？相比之下就会发现，作者从一件小事揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，引人入胜，吸引读者，且本身就是此危害的一个例证）。
五、 分析讨论：
1、 本文主要写什么？目的是什么？
2、 本文属于一般性说明文还是艺术性说明文？
3、 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。
六、 总结扩展
本文采用逻辑顺序，运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，深入
准确、明白的揭示出工业“三废”对人体的危害，从而揭示出保护环境的口号。
同学们，我们生存的空间受到威胁，我们的家园已不在一片碧绿、鸟语花香，为了我们的家园，让我们从现在做起，从我做起，为保护环境做些实际工作。
让同学们自由发言，谈谈具体做法。
10秃鹰之死
教学设想
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
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