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课文中，钱学森说的两段话集中体现了钱学森的爱国情怀。在教学时，借助课外阅读资源，进行适当拓展，引导学生理解钱学森话里包含的爱国情怀。
教学片段2：
（出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”）
师：根据你的课前课外阅读，你对钱学森在美国的学习、工作有哪些了解？
生：钱学森学习非常勤奋，成绩超过了美国的学生。
生：钱学森与他的老师冯·卡门教授一起，创立了“冯·卡门—钱学森公式”。
生：钱学森还改进了老师的公式，创立了“钱学森公式”。
生：我还知道，钱学森回国时，带了整整五大箱子研究资料。
师：大家了解得真多。那你知道钱学森所做的这一切，都是为了什么吗？
（学生饱含深情地朗读钱学森的话）
师：从中，你读懂了什么？
生：我读懂了钱学森的勤奋学习是为了祖国，为了祖国人民。
生：我读懂了钱学森所做的一切都是为了祖国，而不是个人的荣誉。
生：我读懂了钱学森时时不忘祖国，时刻想报效祖国的情怀。
……
在这段教学设计中，通过课内外资源的整合，让学生感悟到钱学森身在异乡，心系祖国，一心报效祖国的拳拳爱国心。
在引导学生学习重点段第三自然段时，补充了一段感人肺腑的思乡书以及母亲的一首催人泪下的盼儿诗。
教学片段3：
师：老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，学生被深深感染）
“儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……”
师：钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的中国父母也思念着身在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：
“窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。”
师：这真是字字血，声声泪啊！你们从中读出了什么？
生：我读出了钱学森对家人的思念。
生：我读出了母亲盼儿早日回家的心情。
生：我读出了钱学森与父母那一份浓浓的骨肉情。
……
师：那钱学森为什么不回去呢？
生：为了完成学业。
生：为了学有所成，报效祖国。
师：是啊，为了学业，为了学有所成，报效祖国。钱学森只能将浓浓思亲意埋在心底。可是，当新中国在隆隆的礼炮声中诞生了，钱学森是怎么做的呢？
生：钱学森回国的愿望越发强烈起来。
生：钱学森一刻也坐不住了。
生：钱学森恨不得一下子回到祖国。
……
在这段教学设计中，通过课内外资源的整合，让学生感悟到，在钱学森那颗拳拳爱国之心深处，还有一份牵扯不断的浓浓骨肉情。但，为了学业，为了学有所成报效祖国，十年的牵挂只能通过一份份家书传递。而新中国的成立，却让钱学森恨不得立即回到祖国的怀抱！这是一份多么强烈的爱国情啊！
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