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2.层次分明作者开篇以“荔枝”二了总领点题，统领全文。紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由整体到局部，由外到内层次分明，详略得当地介绍说明了荔枝的特点。
3.详略得当 作者坚荔枝的形、色、香、味介绍较为说尽，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点，作画的时间及作画者，还有作序的目的等介绍则一笔带过，显得主次分明，详略得当。
㈦、拓展训练
1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。（过程迁移）
2．交流作品。（合作交流，提高学习）
3．学生散读课文，争取当堂背诵。
㈧、知识积累（投影展示，加强积累）
苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”
㈨．布置作业
1、背诵并翻译重点段落。
2、搜集有关荔枝的诗词美文。（网络查找）
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广
（2）通过投影实物让学生感受颇深，写作训练完成较好。
（3）利用媒体接受了大量的知识，完成了知识的积累与贮备。
（4）学生掌握了翻译文言文所要了解的实虚词。
（5）扩展阅读：在学习本文的基础上，提供了大量的文体材料，丰富了学生的阅读量。
（6）创造性思维：结合小品文的写作特点，通过借鉴、仿写的方式使知识实现了迁移。
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