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中专二年级第三册教案
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> 昏蛋：比喻割断历史盲目排斥文化遗产的文化虚无主义者。
废物：比喻无批判地兼收并蓄的全面继承者。
（提问。举例。）
9段：论述“拿来”的正确态度：占有，挑选。
鱼翅：比喻文化遗产中有益的部分。
鸦片：比喻有害但也有某些用处的部分。
枪烟、烟灯、姨太太：比喻完全有害的部分。
拿来主义者必须要有眼光，有主见，有勇气，“挑选”必须是谨慎负责有益的。
（ 提问。举例。）
10段：实行“拿来主义”的目的、条件、和意义。
目的：创新，创造出新文化。
条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私。
意义：人成为新人，文艺成为新文艺。
（ 提问，逐句解释每一句话的含义。）
思考题：结合改革开放正在走向社会主义现代化的中国的现实，谈谈本文的现实意义。
3、小结：
第三课时
[教学要点]1、学习文章的论证方法
2、品味文章的语言
3、杂文的文体特点
[教学步骤]1、分析课文的论证方法。
运用比喻论证：如“大宅子”比喻文化遗产。（提问，举例）
运用反证法：如第三自然段。
2、品味文章的语言
本文语言最大的特色是：幽默、讽刺。（举例。）
3、 讲解杂文的文体特点
杂文是文艺性的说理文。有如下基本特点：取材广泛，以小见大；战斗性与愉悦性和谐统一；论辩性与形象性有机结合；幽默与讽刺的语言特色。（举例，提问。）
4、小结：
5、板书：
论证艺术部分板书
本文的论证艺术：
1.比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。
2.类比论证（第3段）------用同类事物相比较。
3.对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。
技术工人也是人才
教学目标：
1、理解“特别要强调技术工人也是人才”的重要意义，认识职校学生毕业后当技术工人也有远大前 途
2、学习本文篇幅短小、见解深刻、阐述透彻、结构严谨的特点
教学重点、难点：
提出问题、分析问题、解决问题在写作议论文中运用
教学方法：阅读、练习写提纲
教学课时：1课时
课型：自渎
教学程序
一、导入：
《人民日报》是我国党和政府的重要喉舌，它常常以评论员的身份对国内国际问题，党和政府的方针政策，社会思潮等等发表意见，表明态度。具有很高的权威性，有的评论文章出自党和国家领导人或党和政府某些部门的权威人士之手。这是一篇关于如何对待技术工人的评论。
二、整体思路：结构与内容
1、（1）从人才标准出发，提出“技术工人也是人才”的观点
2、（2、3）阐明为什么必须坚持”技术工人也是人才”这个主张
3、（4）指出加速培养技术工人的紧迫性并提出具体建议
问题设计：
1、有哪些字词需要掌握
特别要 继续教育 素质 当务之急 后继乏人
2、论点 论据 论证
三、讨论、练习写提纲
1、中专生如果企业当体力工人、服务员（大学生打工放低姿态进入），你是否觉得是屈才、大材小用？
2、就现实以新的材料写《再论“拿来主义”》
板书设计：
现象： 两种不同人才观
问题： 忽视技术工人的培养——危害及重要作用——也是人才
方法： 加速培养
教后记：
析“和尚动得，我动不得？”
谢云
教学目标：1、培养学生从现实生活中由现象挖掘本质的能力
2、分析并领会本文的语言艺术
3、掌握驳论文的写作方法
教学重点：培养学生从现实生活中由现象挖掘本质的能力
教学难点：掌握驳论文的写作方法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：有同学看过鲁迅先生的小说《阿Q正传》吗？阿Q是个怎样 的人？他做过哪些事？说过哪些话？语文书以阿Q的一句话作为靶子作了一篇驳论文
二、内容与结构
（一）检查预习情况
1、文章的论题是什么？
2、文章分提出问题，分析问题，解决问题三个部分，分别是哪些文字？
3、作者批驳的观点是什么？
（二）阅读课文，回答下列问题
1、文章是怎样提出问题的？
2、文章是从哪几个方面来批驳 的？
3、在“和尚动得”面前，有哪几种态度作者主张哪种态度？
4、全文的中心论点是什么？
三、主题、写作特点
1、主题：揭露某些人心里持有的腐朽思想的本质及危害，提醒人们在现实生活中应警惕腐朽思想的腐蚀，经得起现实生活的严峻考验。
2、写作特点
A、层次清楚
B、论述角度新颖别致
C、语言形象生动，幽默犀利
四、练习：结合班级的某些现象，析“和尚动得，我动不得？”
五、作业：完成课堂练习
六：板书
一、提出问题： 《阿Q正传》：和尚动得，我动不得 （靶子）——挡箭牌
二、分析问题： 实在是私有制和阶级社会的分泌物——历史 根源
至今附着在某些人们的身上——现状 发展
是泯灭良知的麻醉剂——社会 危害 （举例）
三、解决问题： 出面制止，不许他动（肯定）——论点
他动我不动（否定）
他动我也动（否定）
单元训练·议论
教学目标：
1、弄清议论文的基本结构和要素
2、了解几种类型的议论文
教学重点：弄清议论文的基本结构和要素、了解几种类型的议论文
教学难点：驳论文的几种方式
教学课时：1课时
教学程序
一、议论和议论文
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见，阐述道理的一种表达方式。
议论文：以议论为主要表达方式写成的文章。
二、议论文的三要素：论点、论据、论证
论点：对所议论的问题提出的见解和主张，也就是通常所说的观点。
1、对论点的要求：
正确：符合客观实际，符合社会发展规律和社会主义精神文明。
鲜明：立场观点和和态度非常分明，不能含糊其词，模棱两可。
深刻：论点所蕴涵内的思想内容能准确地揭示事物的本质特征，反映事物的发展规律。
新颖：要有自己独到的见解，要有思想上的新意。
论据：论证论点正确性的依据
1、分类：事实论据、理论论据
2、要求：
⑴注意论据的准确性和真实性
⑵注意论据的典型性
⑶注意论据的概括性
⑷注意材料和观点 的一致性
论证：用论据来论述并证明观点的过程和方法
1、方法分类：
从逻辑推理的形式看：归纳法、演绎法、内比法
从文章写作饿角度看：例证法、引证法、喻证法、对比法、归谬法
2、结构：
引论——本论——结论
提出问题——分析问题——解决问题
三、议论文的类别
按不同的作用和特点：政论文（评论、社论、专论）、杂文、应用性议论文（心得体会、按语、序、跋）。
从论证的方式看：立论 驳论
常见的驳论方式：
1、批驳论点 2、批驳论据 3、批驳论证
都 江 堰
教学目标：
一、理解文章对都江堰水流的生动描述
二、理解文章运用对比手法突出中心的写法
三、理解作者对李冰父子新修水利，为民造福的功业的高度评价
教学重点：文中对都江堰水流的生动描述
教学难点：文章运用对比手法突出中心的写法
课型：新授
教学课时：二课时
第 一 课 时
教学要点：1）分析一部对比手法的运用
2）分析二部分对水流的生动描写
教学过程：
一、作者：
余秋雨（1946—）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。
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来源：中国哲士网
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