设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　丰富实用的教育教学资料
<

 

生命诚可贵——语文综合性学习方案设计

查询语文教育和教学的详细结果

策划者：东风公司第六中学：贾红

项目创意：按照《高中新课程标准》的要求，通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，培养学生的人文素养。

项目名称：生命诚可贵

时间范围：2004年9月到10月

参加人员：一个教学班的学生，语文教师一人

主要活动：查找资料，设计活动，完成书稿，总结交流

〔过程描述〕

一、综合性学习的设想：高一年级第一册三篇课文海子《面朝大海，春暖花开》、史铁生《我与地坛》、川端康成《花未眠》，这三位作家的三篇作品的主题都显示了对生命意义的思考，并且都体现了对生命价值的认识，也显示了要热爱生命、珍惜生命的主题。但这几篇文章存在着一种令人深思、惋惜、感叹的现象：他们一方面在作品中歌颂赞扬生命、显示生命的价值；可一方面在生活中又逃避生活世俗所带来的烦恼，他们不堪生活的重压，其中有两位作家海子和川端康成在文学创作中都取得了辉煌成就，可他们又自残生命。这是一种非常矛盾的现象，而新教材又将这样的作品集中放在高一第一册的教材中。面对教材这样集中的安排，其实也好像是在考验我们语文教师驾驭教材的能力，也在检验我们是否能从教材的安排中体味到更重要的东西，而不是单个的教某一篇课文。作为运用新教材的语文教师，新教材给我们创造了很多发挥教学潜能的空间，因此我们不能回避这样看起来很敏感的问题。面对这些我们怎样给学生解释这样的现象呢？高中新课程标准告诉我们通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。那么我们在教学中就不能回避矛盾，要引导学生通过综合性的学习，去认识这些作家作品的矛盾现象，并从他们的人生经历中进一步明确生命的意义，进一步珍惜生命、热爱生命。

因此在教学中上完了这几篇作品后，将这三人的作品及生平事迹有来一个回顾和归纳，引导学生查找资料，与这三个作者对话，与学生接触过的中外名家进行生命的对话，如与失明的左丘明对话，与“吾将上下而求索”的屈原对话，与身受腐刑仍坚持写《史记》的司马迁对话，与“不为五斗米折腰”的陶渊明对话，与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白对话，与“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的杜甫对话，与“多情应笑我，早生华发”的苏轼对话，与“廉颇老矣，尚能饭否？”的辛弃疾对话，与“假如给我三天光明”的海伦对话，与“生命城可贵，爱情价更高”的裴多菲对话……使学生通过对话的方式对生命有一个更清醒更深入的认识，即在生命的长河中怎样战胜风浪，扬起生命的风帆，从而更加珍惜生命，热爱生命。

二、具体要求：

1、学生自由组成学习小组，制定学习计划、时间安排、活动内容、活动形式等等。体现学生在语文综合性学习中的自主性、合作性、创造性等。

2、形式多样，小品、模仿电视节目“实话实说”栏目、小说、评论均可。

3、时间安排：一个月，利用星期天及每天的课外活动。

4、每人结合第一单元写作的要求：观察与思考，写一篇记录本次综合性学习的记叙文。

三、教师在综合性学习中的作用：

1、对学生设计的主题进行指导，无论什么活动内容都应该紧紧与海子、川端康成、史铁生的作品或生平事迹结合起来，扣住热爱生命、珍惜生命的主题。

2、为学生提供一些查找资料的网站或书目，如：《中国当代文学》（华师大主编）、《中国古代名家名作》、《矛盾与暗示的天然之作——读（面朝大海，春暖花开）》（《名作欣赏》2003年第四期）、张海迪《轮椅间的心灵对话》、《生命的原动力——读（我与地坛）》（选自2003年9月《语文教学通讯》）、叶渭渠《川端康成其人与文》等。

3、解答一些疑难问题，如学生提出的弗洛伊德的精神分析学、佛学理论、人物性格的悲剧或命运的悲剧、宿命论等。

4、帮助学生组织活动，如小品表演的技巧，模仿电视“实话实说”节目的方式、编辑文章集子的方法等。怎样写小品剧本、电视脚本等。

5、对学生综合性学习的评价，关键是评价学生在学习过程中所得到的感受，重要的是要让学生体现科学态度、规范及思想，体现合作及共享学习成果的愉悦，使学生受到的人文主义熏陶。

四、综合性学习的成果：

1、组织模仿电视“实话实说”节目——“轮椅上的梦”，与史铁生、张海迪（八十年代青年人的楷模）对话，所有的同学做嘉宾观众。

2、小品表演：海子、川端康成、史铁生三人相遇，共同探讨生命价值的问题。

3、编辑集子：走近左丘明，走近屈原、走近司马迁、走近李白、走近杜甫、走近陶渊明、走近苏轼、走近海伦、走近裴多斐等

4、写出了这样一些散文，如《海子,你本应该很好的生活》、《川端康成先生，诺贝尔奖难道没使你快乐吗？》、《史铁生的妈妈如果活着》、《我喜欢这样的语文课》、《我学习，我思考，我快乐》等等。

〔案例分析〕

这次的综合性学习的选题很好，是对新课程理念的最好诠释。对于语文综合性的学习，我不止一次做过，在教鲁迅的《灯下漫笔》时已小试牛刀，教《门槛》时也做了这方面的努力。

这次的选题主要基于以下几点：首先，从对教材的理解中明确作品所阐释的生命内涵。其次，从背景材料中明确三位作家不同的生命历程。第三，从与名家作品的对话中认识怎样走出生命的困境，认识生命的意义。

高

[1] [2] 下一页

来源：中国哲士网

教师学生家长 语文教育和教学资料 备课考试教学

教育资料 生命诚可贵——语文综合性学习方案设计 文章
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《杨修之死》第三课时教学简案
    卢江_《难忘的启蒙》第二课时
    走进秋天——语文综合性学习活动观摩…
    《我与地坛》教学设计（第一节）
    《外国诗两首》教学设计
    《宽容序言》教学设计
    《勇气》教学设计
    《我的叔叔于勒》第二课时教案
    《天上的街市》教案
    《26 放弃射门》教学设计
    改造我们的学习
    勾践灭吴（教案）
    孔雀东南飞
    触龙说赵太后（教案）
    阿房宫赋（教案）
    《项脊轩志》学案
    《物种起源》导言（教案）
    《我与地坛》（教案）
    《宽容》序言（教案）
    过秦论（教案）
    归去来兮辞（教案）
    金色花教学
    让学生“站起来”读书——《站着读与…
    汉堡港的变奏
    《孔雀东南飞》将播 孙菲菲否认罹患抑…
    短文两篇·答谢中书书
    黄鹂
    《再别康桥》课堂教学设计（原创）
    《我有一个梦想》课堂教学实录（原创…
    短文两篇——《美腿和丑腿》教案
    伶官传序（简案）
    《春风又绿江南岸──记叙中的描写》…
    高考作文之生动描写出文采（教案）
    《一个人的遭遇（节选）》教案
    《孟子》二章
    >教案设计
    我为什么而活着 高二教案
    寡人之于国也（教案）
    《基础写作》教案
    湖心亭看雪
    《我的叔叔于勒》片段教学设计
    《晨昏诺日朗》教学设计
    胡同文化
    得道多助,失道寡助
    “东篱”与“南山”——探究式诗歌赏…
    苏教版语文八年级上第一单元大作文讲…
    道士塔
    《漫话清高》教案
    让学生站起来读书——《站着读与跪着…
    《珍珠鸟》课堂实录[本站力荐]
    《绿色蝈蝈》教学设计
    《石壕吏》教学实录
    第三章  主题
    第八章   散  文
    维妙维肖,生动逼真——描写的艺术
    记叙文中描写技法略谈
    捕蛇者说
    《苏雅的画》（教案）
    笨马上《故都的秋》
    >教学设计
    《散步》教案
    《时间的脚印》教案
    话题作文《O》
    一双手
    《范进中举》教学设计
    《走近父母》主题班会教案
    《漫话小行星》
    诗歌教学创新设计：初中语文七年级（…
    “生灵的礼赞”对比阅读教案
    《麦琪的礼物》教学设计
    《珍珠鸟》教案
    即兴作文写作指导课堂实录：沙子畅想
    《我的母亲》教学设计
    美腿与丑腿
    （广东版）《菱角的喜剧》教学设计
    晋祠
    装在套子里的人
    《发问的精神》教案
    《胡同文化》关于语言特色的理解、文…
    《胡同文化》关于语言特色的理解、文…
    《羚羊木雕》教学设计
    《将进酒》教案
    《寻找家乡的名人》语文活动课说课稿
    登泰山记
    孔雀东南飞（并序）（３课时）
    《唐雎不辱使命》教案
    直道曲径皆通幽 巧言妙语惊四座—— …
    论美(教案）
    《紫藤萝瀑布》简案
    伶官传序（教案）
    《散步》教学设计
    谏太宗十思疏（教案）
    空间和时间的旅行
    《与朱元思书》教案
    《送东阳马生序》教案
    “句式的变换与选择”专题复习
    《爱莲说》多元智能教学设计
    怎样修改作文教案
    《鼎湖山听泉》第二课时教学设计
    《老王》教学设计
    信息技术与语文学科整合的研究课设计…
    我的第一本书
    《蜡烛》
    生物入侵者教案
    《芦花荡》
    老王
    《伟大的悲剧》说课稿
    《短文两篇》答谢中书书
    高考总复习（三）写作教案
    生物入侵者
    《说“屏”》教案设计
    沁园春雪教案
    事物的正确答案不止一个
    皇帝的新装
    《死海不死》教学简案
    “以”字巧析
    《花未眠》教学设计
    “以”字巧析
    《棉花姑娘》课堂实录
    我的母亲
    《皇帝的新装》教学预案
    《漫话清高》创新教案
    11、我们成功了
    话题作文开头的方法教案
    《曹刿论战》教案
    “生命天书”掀开一角
    苏教版语文七年级上册《为你打开一扇…
    苏教版语文七年级上册第一单元教学设…
    中专二年级第三册教案
    《生物入侵者》教案
    苏教七年级第一单元教学设计
    邳州市高中语文
    10  鼎湖山听泉
    《错误》教案
    [教学案例]“创新写作教学研究与实验…
    中考备考之修改病句教案
    中专二年级第三册教案.
    《说“假”》《快乐，作文教学的永远…
    心声
    勇气
    犟龟
    小溪流的歌
    基因畅想
    《济南的冬天》教学案例
    引导学生走进精神家园——高中第五册…
    囚绿记
    美腿与丑腿
    《往事依依》教学实录
    《唐雎不辱使命》教学设计
    《夏》教学设计
    漫话清高（简案）
    巴尔扎克葬词
    改编屠格涅夫散文：剧本改编《门槛》
    高一语文开课教案
    《称赞》课堂实录
    《图片两组》教案
    《鼎湖山听泉》教学案例
    内蒙访古（教案）
    《越巫》教学设计及简要实录
    《修改病句》教案
    初一实习试讲课《山中访友》教学设计
    《送杜少府之任蜀州》教案
    罗平职中2004—2005学年上学期教研计…
    文学写作的开端：个性化写作
    “句式的变换与选择”专题复习
    《长城》专题学习活动方案
    从2004年高考作文看2005年命题走向
    教学方案设计：作文训练——敏锐地感…
    于永正《鼎湖山听泉》课堂实录
    作文教学案例：于细微处见真情
    望岳（教案）
    《春》说课稿
    《济南的冬天》导学设计
    《世说新语》两则教案
    《心声》导学设计
    鼎湖山听泉
    《山居秋暝》课案
    鼎湖山听泉同步测试题及答案
    九（上）第1课 鼎湖山听泉
    《愚溪诗序》教案
    如果人类也有尾巴
    鼎湖山听泉
    琐忆(教案）
    鼎湖山听泉教案
    《鼎湖山听泉》课堂实录
    《鼎湖山听泉》教学设计稿
    我教《鼎湖山听泉》
    鼎湖山聽泉 謝大光
    《鼎湖山听泉》预习学案
    广东肇庆游记－星湖揽胜鼎湖听泉
    鼎湖山听泉
    苏教版语文七年级上册第二单元教学设…
    鼎湖山听泉（电子课文）

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号