| |
|
中专二年级第三册教案
|
| 查询语文教育和教学的详细结果
|
|
匹敌: (qǐ)对等，相称。
罅隙: 缝隙。
腾跃: 跳跃。
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
四、作者简介:
让·亨·法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得多生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。 《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
五、 本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。
结构示意图:
1、幼虫的洞口
蝉的地穴 2、幼虫的穴道 从幼虫到成虫的生长过程
3、幼虫出穴后
蝉 1、蝉的产卵 四年地底下的生活,一个
2、蝉卵的敌人 月阳光中的歌唱
蝉的卵 从卵到幼虫的生长过程
3、蝉卵的孵化
4、幼虫的活动
注: 加线部分为观察细致的部分。
六、写作特点:
一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
1、表现手法:
拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨象蚋那样专门残害生灵的坏种。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。最后一段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。
比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折绉的翼向外伸直、竭力张开。然后用一种几乎不可能看清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳脱出。”整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。\par 2、说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼虫
(顺序 卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征)
跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是重点(蝉一生大部分的活动时间),又是难点(最不易了解),并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
二、语言准确明晰。
1、使用同义词或近义词。(为了科学地说明蝉的生态的各个方面)
第一部分
第七段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。
“肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。
第八、十、十一自然段“把握”“钩住”“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”。
“把握”: 紧紧抓住。“钩住”: 像钩子一样挂住。“挂”: 吊在上面。
第二部分
第十二段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况。
这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓。
2、语言准确、平实。
第二段中说: “在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光曝晒” 正写出蝉的特性“喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。”“阳光曝晒”不能写为“阳光充足”，“曝晒”限制在炎热的夏天。
拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题。 _
课外阅读：蝉（ 虞世南）
垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁 的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人 高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。关键要把 握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。垂 （ruí音近于“锐”），是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴 上与帽带相似的细嘴。蝉用细嘴吮吸清露，由于语义双关，暗示着冠 缨高官要戒绝腐败，追求清廉。蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些 在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。诗 的最后评点道，这完全是由于蝉能够“居高声自远”，而不是由于凭 借秋风一类外力所致。这些诗句的弦外之音，它们所隐喻的深层意义 无非是说，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名 远播。这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或 者什么权势、关节和捧场所能得到的。实际上，咏蝉包含着虞世南的 夫子自道。他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一， 名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能 够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。为此，唐太宗称他有“五绝” （德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“群臣皆如虞世南， 天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来 自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。
药
鲁迅
一、教学目的：
1、学习作品明线暗线相互交织的结构方法与景物描写的作用；
2、了解小说深刻的思想内容。
二、教学重点、难点
1、重点: 以明线和暗线、气氛描写为人物和主题服务。
2、难点: 理解本文深刻的思想内容。
三、教学时数 三课时
四、教学步骤：
第 一 课 时
一、前提测评：
小说的基本知识
三要素：情节、人物、环境
构成 ：（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）
中心任务和主要特征：塑造有血有肉，栩栩如生的人物形象。
二、字词正音：
蹩bié(脚腕或手腕扭伤) 悉卒xīsū(拟声词，轻微的拆裂或摩擦声)
胛jiá(胛骨) 攫jué(抓) 拗ǎo(用手折断) 冢zhǒng(坟墓)
瘐yǔ(在狱中受刑，饥寒、疾病而死) 竦sǒng(同悚，惊惧) 剥bāo在课文中不念bō
三、 题意：
三层含义：
1、人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。
2、夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧 群众是觉悟。
3、真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的新药。
小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药，这是何等可悲的社会现实! 革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发动群众起来共同斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对于革命者是一剂良药。一个"药"字，不仅简明而集中此揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者提出了一个严重的社会问题。 鲁迅在小说中指出: 人血馒头是医不好小栓的痨病的，辛亥革命也医治不了社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧中国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用"药"作这篇小说题目的用意。 背景简介: 这篇小说写于1919.4.25，"五四"运动爆发前夕，小说以1907年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。 《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但是，由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完成反帝反封建的民主革命任务。 资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(包括用恐怖手段)代替群众的革命运动。1907年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的"古轩亭口"。 鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验，深感人民不觉悟，革命是不会成功的。"五四运动"前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了"揭出病苦，引起疗救的注意"，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了《药》，正确地总结了辛亥革命失败的上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >>
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 语文教育和教学资料 备课考试教学
教育资料 中专二年级第三册教案 文章
|
| 上一篇文章： 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 |
| 下一篇文章： 《生物入侵者》教案 |
| |
|
|
