| 网站首页 | 新闻 | 文章 | 备课中心 | 教案 | 课件 | 试卷 | 选修 | 素材 | 新课程 | 论坛 | 商城 | 加点 | 成语 | 高考 | 投稿 |
|
教案首页
|
免费教案
|
必修一
|
必修二
|
必修三
|
必修四
|
必修五
|
其他资料
|
同步作文
|
您现在的位置： 苏教版高中语文教学网 >> 教案 >> 必修一 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
《乡土情结》教案13 热 【字体：小 大】
《乡土情结》教案13
作者：江苏省南… 文章来源：本站原创 点击数：234 更新时间：2006-9-1
乡土情结
江苏省南通第一中学 陆真杰
文本简析
《乡土情结》选自苏教版新教材“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块，该板块要求学生了解家园之思的文化内涵，理解它对人精神世界的滋养，由故园之思激发学生爱国、爱家乡的情怀。
本课柯灵为乡土情结赋予了新的内涵，极具时代气息。作者意在表明为国为民之情在志士心中更为重要，这是对乡土情结的超越。本课学习重在启发学生理解从家到国，这是故园之思的感情升华。同时，本文征引大量诗文、史料和典故来抒发情感，深化意旨，要让学生明晓一切材料的选择都应服从于作者创作意图的需要，培养学生阅读、品赏的能力。
教学目标
1． 体会作者为乡土情结赋予的时代内涵，明晓作者围绕“故园之思”将乡土情上升为爱国情的行文思路。
2． 体味引用的古诗文所蕴涵的丰富情感，模仿教材评点，尝试阅读评价。
3． 培养学生通过朗读、品赏体悟情感的能力。
设计理念
课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”；语文教学应激发和尊重学生在阅读和鉴赏中的独立性和创造性，发展其思维，采用自主探究的方式获得独特的审美体验，在多重对话中注重教学的动态生成。同时，因本课属“研习文本”，把握作者的创作思路及方法，强调阅读感受应成为教学重点。本课力图体现这些理念。
课前准备
布置学生充分预习：基本解决字词；找出引用诗句，初步体会其作用；仿照课文评点，给“对话栏”试加评点。
教学流程
一．导入新课
同学们，旅人漂泊在外，最难割舍的是思乡情、故土情，古往今来，不知多少文人骚客以他们的生花妙笔抒写了对故土的眷恋之情。柯灵先生的《乡土情结》又以其独特的视角，赋予了乡土情结以新的时代内涵。今天就让我们来领略一下他的文学风采。
二．走进作者
1． 学生交流课前预习准备的作者概况。
2． 教师总结明确
柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人。现代作家。原名高季林。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。1925年，在绍兴小学任教。1926年在上海商务印书馆出版的《妇女杂志》上发表了第一篇作品──叙事诗《织布的女人》。1930年任《儿童时报》编辑。1931年冬到上海。从此，除1948年因受国民党政府迫害在香港生活一年外，一直在上海从事报刊编辑工作和电影、话剧活动。建国前曾先后编辑过进步报刊《文化街》、《民族呼声》、《读者生涯》等，介绍了不少延安文艺作品，建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。全国解放后曾任《文汇报》副社长兼副总编辑，文化部电影剧本创作所所长，《大众电影》主编，中国作家协会理事，作协上海分会书记处书记，上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等职。建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文，作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情
说明：以上内容可择其要而谈之
三．学生交流预习作业，合作完成以下内容
（一） 同座交流，互相补充
（二） 师生合作明确
1． 重点字词
2． 引用诗文及其作用
（解决此问题，操作不宜过细，引用什么诗？诗歌大概意义是什么？作者引用意在表现什么？基本说情即可）
（1）．唐代诗人刘皂有诗云：“客合并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。”他说我在并州做客已经十年了，不分日夜思念的是长安附近的咸阳，如今我渡过桑乾河来到更远的地方，回首并州，倒仿佛并州也是我的故乡了。
（2）．韦庄《菩萨蛮》：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。 凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好，离家远游的人只愿跟着江南一起苍老。春天的江水清沏澄碧胜过春天，这时躺在画船之中细听雨声悠然入眠。在炉边卖酒的少女像一轮明月，洁白的双腕像凝满霜雪。年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。
（3）．孟浩然《留别王维》：寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。这首诗不事藻饰，语句平淡，近似口语。对偶不求工整，却极其自然，毫无斧凿痕迹。然而却把落第后的心境，表现得颇为深刻。
（4）李贺《南园》：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？这首诗表达了诗人弃文就武，为国家统一事业建功立业的的愿望。诗的首句“男儿何不带吴钩”起势急切，气魄豪迈，既是泛问，也是自问，在鼓动别人的同时，也在鼓励自己，抒发了“国家兴亡，匹夫有责”的使命感和爱国情。接下来的次句承前启后，气势磅礴，喊出挥刀杀敌、驰骋战场、收复失地的
