《我心归去》教案
黄顺进
教学目标：
1、领会作者在文章中的思想感情，能独立阅读、独立思考，与文本展开对话；
2、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；
3、了解散文的文体特点，并结合本文的语言特色进行学习
教学重难点:
重点： 独立思考，与作者、文本展开对话
难点： 本文抒情性与哲理性相统一的华语特色
教学方法：
情境教学法
讨论法
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、导入语
同学门，我们从“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”的采薇中饱尝了战士有家不能归的痛楚，从“慈母手中线，游子身上衣”中感受到了故乡亲人的丝丝关爱，从“莫老不还乡，还乡须断肠”中体会到了游子对故土的依依情怀。
今天我们再来学习一篇访法归来的中国现代作家韩少功的我心归去，看看他是怎样抒发对故乡情怀的。
二、检查预习情况
1、听写文中的字词
别墅 叽里哇啦 逃遁 熠熠闪光 酥骨 矫饰
奇诡 贫瘠 雄浑 悲怆 眷顾 墟场
拥挤不堪 旅泊 烙印 静谧 概莫能外
2、作者简介
韩少功，1953年1月出生于湖南省，汉族，现居海南。
1968年初中毕业后赴湖南省汨罗县插队务农；
1978年就读湖南师范大学中文系；
1982年后任湖南省《主人翁》杂志编辑、副主编；
1985年3月在作家上发表的《文学的根》一文，提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起广泛的讨论。6月，《爸爸爸》引起一定的反响。
2000年，作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文好书”
2002年4月，法国文化部颁布“法兰西文艺骑士勋章”代表作
3、问：同学们把这篇文章都预习了，我们来交流一下这篇文章写了什么内容?
注：想家，思念故乡。
请同学们在音乐旋律（《思乡曲》）中再次阅读课文，思考文章中最打动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么打动你？（学生自由发挥）
三、分析文章
（一）分析文章1-4自然段
1、从第一节中我们可以得出什么信息?
注： ①优裕的物质环境
② 很少看见人
结合对话栏⑴，在以下的学习中注意思考它是如何为下文作铺垫的？
2、阅读2、3自然段，思考作者是怎样的一种感受？
注：寂寞、孤独、空虚
问：作者是如何渲染的？从哪些角度？
注：一切声响与你没有什么关系 电话、钥匙无目的 法语
不知道干什么 悬崖深谷 吊灯
思考：这样渲染有什么好处？
注： 留给读者丰富的想象，用心去感受，以此获得共鸣。
3、问：如果我们的同学在外国留学，遇到了这样的感受，我们会怎么办？（自由讨论）
注： ①融入主流社会，服从外域文化
② 推出困境，回家
问：韩少功选择了什么样的道路？问什么？
注：“我不想移民”“ 很想念家里”
4、从刚才的提问与讨论中，请同学们阅读第4、5自然段，能够明白第5自然段是作者从旅法经历到点出乡思的过渡，是文章主题的切入点。
（二）分析文章5—6自然段
1、阅读第5自然段，回答作者为什么“很想念家里”？
注：“因为那里有他的亲友，至少也有他的过去”
那里有过欢笑，有过痛苦，有过收获，有过付出，即“时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光，引人回望”
2、同学们阅读第6自然段，看看作者是如何描绘故乡的？
注：“我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。故乡甚至是贫瘠而脏乱的。”(齐声朗读)
思考：旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲时，作者产生了如何的想象？为什么？（从文章中找出答案）
注：想象，“常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。”
