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第三册第二单元知识与技能归纳（唐宋诗词）

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第三册第二单元知识与技能归纳（唐宋诗词）
   

《梦游天姥吟留别》，内容多有悲愁、慨叹之意。“安能……不得开心颜!”是全诗的主旨，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。丰富的想象和大胆的夸张是本诗的突出特点。
    《琵琶行》这首诗记叙了诗人谪居江州时，月夜巧遇琵琶女的故事，描述琵琶女的精湛技艺和身世由来，抒发了“同是天涯沦落人”的贬谪之悲。诗中音乐描写的独特成就，使这首诗成为我国古典诗歌中音乐描写最细腻最精彩的篇章。
    《近体诗六首》：《山居秋暝》这首诗于诗情画意里寄托了诗人高洁情怀和对理想境界的追求。《登高》诗中写登高所见的深秋景色，抒发长年漂泊，老病孤愁的感情。《蜀相》是杜甫成都游武侯祠所写，歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬，也抒发了自己功业未就的感慨，基调感伤、叹惋。《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，作者用此诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。《锦瑟》是诗人自述感伤之作。《书愤》追求诗人早年的抱负，抒发壮志未酬的感慨，是诗人一生情感经历的艺术概括、悲愤而不失豪壮。
    《词七首》：《虞美人》抒写作者对故国的深切怀念。《雨霖铃》是一首写别离之情的词。融情人景，虚实相济，过渡巧妙是本词写作上的特色。《念奴娇•赤壁怀古》上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄的怀念。下阕写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨，复习时通过反复诵读进入作品意境，体会作品的意境。《鹊桥仙》复习这首词应以品味语言人手，把握词的意蕴。《永遇乐•京口北固亭怀古》学习这首词应参照注解，了解典故本意及与本词的联系，找出它们的结合点，从而理解作者的感情。《扬州慢》这首词化用前人诗句，情景交融，虚实相济，全词词句之雅，音调谐婉，书香满篇。
    一、文学常识： 
“吟” 是古文体的一种，也称“引”，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。文人诗题目中有“歌”“谣”“行”“引”“吟”字样的诗，一般都是古体诗。
歌行体：古诗的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，两者虽然名称不同，其实并无严格的区别。以后于是有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思，可以入乐歌唱，《琵琶行》是模仿汉乐府写的长篇叙事诗。本诗选自《白氏长庆集》。
    近体诗（也叫“今体诗”、“律诗”）是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。
近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。二、四句要求押韵，第一句可押可不押。律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵。无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。（对联也有这个特征。）高考曾在这一方面出过题，有的是选词填空题，有的是排序题（打乱句序要求重新排序），完成这些题都必须充分掌握律诗的特点。
词：词是古典诗歌的一种体裁，它和格律诗相比，既有相同点，又有不同点。相同点是都有严格的格式要求，如每首的字数、句数是固定的，平仄也有严格的规定。但不同点更多。一是词有词牌，词牌最初是表示固定唱法的，后来就成了一种固定的形式。二是每句的字数多数不相等，不象律诗和绝句是或五言或七言，而是长短不齐，故词也叫长短句。三是诗不分段，词则多数分段（小令不分，中调和长调多数分段），一段叫一阕或一片。四是格律诗不能换韵，词则用韵较自由，既可一韵到底，也可中途换几次韵。
词的调与名：我们现在读词，可以看到有些词有调，有些词有调也有名。其实，最初的词，调和题是统一的，词调既与音乐有关，也和文辞有关，但后来则分了家，词调只是代表曲目，不再涉及内容了。如果要对内容有所说明，就得另加题目，如“女冠子”则在当初多咏女道士，“虞美人”则咏虞姬之类。后来人们题咏渐繁，题与调两不相涉了，如本单元的《念奴娇*赤壁怀古》，则前为调名，后为词题。
词的流派：豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别代表不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家以苏轼、辛弃疾为主，代表作品为苏轼的《念奴娇*赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐*京口北固亭怀古》。婉约派作品语言清丽、含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻画精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇、男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。代表作品有柳永的《雨霖铃》和姜夔的《扬州慢》。
    李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《

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