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我的五样
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我 的 五 样
毕 淑 敏
教学目标：
1、了解毕淑敏及其作品风格，了解作者对生命最宝贵的东西的选择。
2、掌握文中衬托、对比、比喻等修辞手法，掌握文章逐层推进的写法。
3、通过对文章的褒贬，培养学生的质疑精神和创造精神。
4、通过自主阅读、小组交流、“描绘生命线”等多种形式，促使学生与文本、与作者、与教师平等对话，培养学生体悟人生的能力与兴趣。
5、培养学生设计未来、体悟人生、追求高尚的主动性和创造性。
重点难点
1．体验文章内容，理解作者心灵流程特点，懂得人生的意义。
2．重要语句含义的理解。
教学流程
一、预习体验活动：根据表格要求填写有关内容。
作者最宝贵的五样东西作者舍弃的顺序作者舍弃的理由
①
②
③
④
⑤
二、体验、研讨活动
（一）、导言：《青年在选择职业时的考虑》，马克思谈到了为了人类的幸福和自身的完美而选择职业的问题。实质就是马克思人生观世界观的反映，即人和生命为何而生活，人生（生命）的意义是什么，人生的理想是什么的问题，即人生的支点是什么的问题。17岁的马克思进行了规划和抉择。
爱因斯坦也进行了抉择。他曾经这样阐述人生的意义：人是为别人而生存的。……我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都是以别人的劳动为基础的，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受了的东西。
居里夫人说，我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。……人类也需要梦想家——他们对于一件忘我事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇、也无热情去谋求物质上的利益。
周恩来“为中华之崛起而读书”。
鲁迅“我以我血荐轩辕”。
毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？……曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
毕淑敏，她的理想和人生支点是什么？请看《我的五样》
这是一次虚拟游戏。实际是人生选择——舍弃——留下一项（选择）的过程。
（二）、小组派代表交流预习活动的作业。
（三）、全班研习活动
1、她如何表达自己选择的过程的？
答：主要通过心灵的独白和感情的抒发，即主要写自己选择时的心理活动和感受，来形象地演绎选择的过程。形象地表达。与前一篇不同。
提示：赶快扫描全文，划出描写心理感受（活动）的词语。并准备用一个或几个词语概括作者选择时的心理（状态）特点：
明确：挣扎(的过程): 选择（五样）――－舍弃（四样）――－选择（一样）
心理变化的特点： 由复杂---单纯 挣扎——升华。
2.提问：想想，为什么要这样挣扎？
全班讨论。
提示总结。
作为医生，懂得每一个生物意义上的生命存在的可贵，热爱生命；作为一个女人，爱花，天性，花又是美好生活的象征；作为一个父母的女儿，作为女儿的母亲，作为丈夫的妻子，或者说，一个社会的人，她更懂得亲情人情的可贵，但作为哲学意义上的一个人，她更懂得生命真正的本质和意义，即人必须给自己的人生加个意义，升起一片帆，树立起一个理想，确立一个支点，或者说信念。她的理想和支点是什么：用笔写作。以笔体现自己人生的意义和理想，乃至信念。笔，竟然超过了一切，这说明了什么? 作者清楚知道，当她用笔创造了精神产品，她的生命才能有真正的价值，才能永存。
笔体现着她人生的意义和价值，笔凝聚着她的理想和信念，所以，她最后认定了笔。无数事实表明，人为了理想，为了一种信念，有时舍弃的可以是一切生物意义上的生命，可以是最可贵的亲情，可以是财富和舒适的生活。这样的例子太多太多了。无数革命者先烈政治家科学家的事迹证明了这一点。“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰。“为了让自由的声音回荡在每一个崇山峻岭之上”，美国黑人民权民主运动的领袖马丁路德金，惨死在枪口之下。布鲁诺为了坚持自己的科学信念和理想，被罗马宗教裁判活活烧死在鲜花广场。一切参透了生命意义的人都知道：真正的人，都有比肉体生命更重要的东西，这就是精神的支点，生命的重中之重，就是人生的帆，就是理想和信念。
当然，在每个人眼里，生命的意义和价值是不同的，人生的理想或者说梦想或者说支点是不同的。守财奴眼里，人生全部的意义是什么；农民的眼里，人生的意义是什么；一个乞丐的眼里，人生的意义又是什么。
那你认为人生的意义是什么，你的人生支点是什么，人生的帆是啥样的，假如要你选择和取舍，你如何选如何舍？
（四）、体验活动
1.依次写出你生命中最宝贵的五样东西（依宝贵程度依次填）
① ② ③ ④ ⑤
2、如果你只能保有四样，你将划去一样，你放弃哪一样？如果你最终只能保有最宝贵的一样呢？请将上面五样东西按顺序舍弃四样，并简要写出放弃的理由。
生命中最宝贵的五样东西舍弃的顺序舍弃的理由
①
②
③
④
⑤
三、作业（原创题）
阅读下面文字，完成1一3题。
①这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐 的闸孔，将激越的水流 成最后的能量， 着我们纷繁的取向。当那通道变得 一夫当关 、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而 地凸现了。
②感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔
啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。
③我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己
意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
④我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩
下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
1．填入第一节横线上恰当的一组词是（ ）
A 缩窄 凝结 冲击 挺拔
B 缩小 凝聚 冲刷 峭拔
C 缩小 凝结 冲击 峭拔
D 缩窄 凝聚 冲刷 挺拔
2．2节中，“它噗噗跳动着”中，为什么说是“噗噗跳动着”?解释分析恰当的一项是（ ）
A.因为作者明白了人生目标与意义，心绪激动，所以握的笔也情不自禁地跳动颤抖。
B 因为作者运用了拟人的方法，生动形象地写出了作者创作时，笔在纸上急速跳跃滑行的情状，表现了一种最佳的创作状态，所以这样说。
C 因为作者把笔比作第二“心脏”，所以说“噗噗跳动着”。这样形象地写出了自己在明确了人生意义和目标之后，激动不平的心情和追求不止奋斗不息的生命状态。
D 因为作者找到了生命中的真爱，即用笔创作，这就让她激动的心情难以平静,所以笔一个劲儿的跳动不止。
3．3节中，作者说“我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的[1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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