《小河与青草》是国标版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。低年级学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在一定的困难。针对小学生的年龄特点，在教学中我采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

    课文的第二——五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质是教学重点也是学生理解的难点。为此我对教材进行了重组。

    首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要引导学生自读对话，然后提问：你喜欢小河与青草吗？为什么？在学生充分交流后，再通过图片与教师的语言描述，让学生对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过自读、互读、小组评读等形式，引导学生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧绿碧绿的““真是令人喜爱”让学生通过想象、体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。

    接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有一定难度。因此，我准备先引领学生再读对话，围绕：“小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？”在小组中展开讨论，拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验，随机采访等形式，让学生把自己对文本独特的理解和感受表达出来，从而真正体会到小草为小河作出的努力。而对于难度不大的第五段，我引导学生结合生活积累，进行说话训练：有了这充足的水分，小草才——，有了这充足的水分，小草才——，至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。