设计理念

根据这则寓言的特色和一年级学生语言发展的特点，抓住小河与青草的对话进行语言训练，在具体的语境中感受表达效果和语言感觉，激活学生的言语意识、培养学生感悟和运用语言的能力。以课文的思想内容为背景，将焦点聚集在小河与青草的两次对话上，自读、自悟结合。

     教材分析

本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。课文有六个自然段，第一自然段讲了小河边长满了青草，第二至五自然段讲了小河与青草的对话，第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重难点

分角色朗读，理解人物对话。

教学准备

多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语

教学课时

第二课时

教学流程及设计理念

一、通过多媒体录像导入新课，板书课题

  1、播放无声录像后师述：录像中的两个朋友就是我们昨天认识的谁呀？（小河与青草）

  2、师生共同板书课题：小河与青草（齐读课题）

【设计理念：将直观的小河、青草以动画的形式展现在孩子的面前，吸引了学生的注意力。可以创设出良好的语文教学情景】

二、精读课文，学习第一自然段

1、过渡： 现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。

2、导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。

【设计理念：用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。这一处的设计同时也注意了学生语言能力的培养】

出示课文第一小节

3、指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读

4、指名读，齐读。

5、过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。

三、紧扣词语，精读感悟，演读深化

（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。

1、自由读第二、三自然段。

2、你们听到“小河”和“青草”的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）

3、出示第二自然段，指导理解“真清啊，一眼能看到底”。

①、（出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）

②、在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

③、哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）

【设计理念：直观的教具比繁琐的讲解更生动。出示一杯清水让学生观察，学生理解“河水真清啊，一眼能看到底”便水到渠成。教师又把自己当作小河，把学生当作小草，使学生在愉快中进入角色，学生的学习兴趣会更浓。】

4、听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。

问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住”

师：谁能来把这个词语表演一下

再指名读，齐读。

小草是用什么抱住小河的？

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

实验展示“浑浊”。 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？ 这浑浊的泥水还美吗？ 

【设计理念：表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。】

（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 ……（指名说）

指导朗读：读出感谢的语气。

5、指导分角色朗读表演。

①、同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。

②、指名分角色读。

③、戴上头饰直接对话表演读。

【设计理念：通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟】

6、小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。

（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。

1、指名读四、五自然段。

2、这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答“碧绿碧绿”）

3、比较句子

①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！

②你长的碧绿的，真让人喜爱！

学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。

4、碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？

自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）

5、过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。

6、啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？ 

7、理解“充足”是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。

8、动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）

【设计理念：让学生通过比较的朗读来体会词语的运用，在读中感悟。这样学生学习的热情高涨，也就真的入情入境，成为学习的主人。】

(三)、深化认识，学习第六自然段

1、过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。

2、问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。

动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。

四、拓展 

1、 大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 生说 

2、 在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？ 生说

【设计理念：儿童眼里的世界是丰富多彩、奇妙而神秘的。想象是创造力的源泉，创设让学生展开丰富想象的情境，让学生仿照课文练习说话，不仅能诱发学生的创新冲动，同时也发展了学生的语言。】

五、板书设计：

小河图 青草图

　　　　　　　　　　　　 真清　　　碧绿碧绿

                         充足      紧紧抱住

                         更欢      更绿