第二课时

一、谈话导入。

今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

上节课我们已经认识了许多生词朋友，你们还记得吗？我们一起来和他们打打招呼。（出示词语）

1、出示生字词

弯弯的小河 边       青青的小草    感 谢

紧紧 抱 住          浑浊  泥水    河岸   

碧绿碧绿    喜爱    充足的水分    干枯

2、我们开火车来和词语朋友打招呼？

3、一起读词语。

4、引读第一自然段。

二、细读课文

 1、学习第二——五自然段.

过渡：小河和青草生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看。老师有感情地朗读全文。

师述：文章的第2—5段写了小河与青草的两次对话，请小朋友们拿好书自己读一读2-5自然段，找-找哪几自然段是第一次对话，哪几自然段是第二次对话。

2、谁来说说？

3、哪个小朋友愿意给大家读第一次对话？指名读。

（一）学习第一次对话

1、现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？指名读。

2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！，清到什么程度？（能一眼看到底）你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草……）是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫“清澈见底”（出示，学生读词）

3、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来夸夸他。

4、听了你们的夸奖，小河不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回答）

5、你知道“感谢”是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？如果小草不把泥土紧紧抱住会发生什么事呢？

6、现在老师是河岸上的泥土，你们就是河岸上的小草，你能来紧紧抱住泥土吗？（指名上台演示）

师评价：抱得真紧，我这泥土想跑到小河里去捣乱都不行了。

指导朗读：谁来学着小河来谢谢小草呢？

7、我们把这第一次对话连起来读一读，老师来做小草，你们做小河，前面的话就不读了。

（二）学习第二次对话

1、过渡。

请同座位的小朋友一个做小草，一个做小河，互相练着读一读第二次对话。

2、指名朗读。

3、（出示 ：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱! 你长得碧绿的， 让人喜爱。）

A）小河对小草是这样说的，老师把它改成“你长得碧绿的， 让人喜爱。”你觉得好不好呢？好在哪里呢？

B）还好在哪里？你们再把这两句话放在一起读一读，多了一个“真”，喜爱的程度也加深了，而且标点符号也变成感叹号，语气也发生变化。

4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！为什么用“也”呢？（小河谢谢小草，所以小草也感谢小河）

5、小草感谢小河什么呢？“充足的水分”是什么意思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？

6、我们一起学着小草来感谢一下小河。指导读。

7、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）

（三）让我们把两次对话连起来读一读。

三、学习第六自然段

1、听了小河与青草的两次对话，看图，小草怎样？小河呢？读（第六自然段）

2、为什么小河流得更欢了，小草也长得更绿了？

3、小河因为青草紧紧抱住泥土，所以 清澈见底；青草因为小河给了足够的水分所以才长得碧绿碧绿 。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢所以（引读第六自然段）

四、总结全文：

1、创设情境，练习说话。

有一天，老师经过一片树林，听到小鸟和大树也在说悄悄话呢。有两句话呀，我听清楚了，可是，还有两句呀，我没听清楚。咱们小朋友猜一猜，他们会说什么。小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。” 大树说：“这要感谢你呀！是你（            ）     。” 大树对小鸟说：“你的歌声真动听呀！” 小鸟说：“这也要感谢你呀！是你（            ）   。” （1）学生看图思考。

（2）说给同桌听听。

（3）交流。

2、让我们一起拿好书，把课文连起来美美的读读。

五、课外拓展。

现在的小河是什么样子的？说说我们可以做些什么。

六、作业设计。

1、练写生字词。

2、分角色表演这个故事。